Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания МБОУ «Ромашкинская средняя школа»
разработана на основе:
- Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», с учётом Стратегии развития воспитания в
Российской Федерации на период до 2025 года и Плана мероприятий по ее
реализации в 2021-2025 гг., № 996-р и Плана мероприятий по её реализации
в 2021 — 2025 годах (Распоряжение Правительства Российской Федерации от
12.11.2020 № 2945-р);
- Федерального закона от 04.09.2022г №371-ФЗ "О внесении
изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"
- стратегии национальной безопасности Российской Федерации,
(Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400);
- письма Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля
2022 года № АБ-1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы
воспитания», в соответствии с примерной программой воспитания,
одобренной решением федерального
учебно-методического объединения по
общему образованию (протокол от 23.06.2022г. № 3/22).
в соответствии с:


 приказом

Минпросвещения Российской Федерации № 992 от 16 ноября
2022 года «Об утвеждении федеральной образовательной программы
начального общего образования»;



приказом Минпросвещения Российской Федерации № 993 от 16 ноября
2022 года «Об утвеждении федеральной образовательной программы
основного общего образования»;



приказом Минпросвещения Российской Федерации № 1014 от 23 ноября
2022 года «Об утвеждении федеральной образовательной программы
среднего общего образования»;



приказом Минпросвещения Российской Федерации № 874 от 30 сентября
2022 года «Об утверждении порядка разработки и утверждения
федеральных основных общеобразовательных программ»;



приказом Минпросвещения Российской Федерации № 712 от 11 декабря
2020 г. «О внесении изменений в некоторые федеральные государственные
образовательные стандарты общего образования по вопросам воспитания
обучающихся»

Программа является методическим документом, определяющим
комплекс
основных
характеристик
воспитательной
работы,
осуществляемой в школе, разрабатывается с учетом государственной
политики в области образования и воспитания.
Программа
основывается
на
единстве
и
преемственности
2

образовательного процесса на уровнях начального общего, основного
общего, среднего общего образования, соотносится с примерными рабочими
программами воспитания для организаций, реализующих образовательные
программы дошкольного, среднего профессионального образования.
Программа
предназначена
для
планирования
и
организации
системной
воспитательной
деятельности
с
целью
достижения
обучающимися личностных результатов образования, определённых ФГОС;
Разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных
органов управления школой (в том числе советов
обучающихся), советов родителей.
Реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности,
осуществляемой совместно
с
семьей
и
другими
участниками
образовательных отношений, социальными институтами воспитания.
Предусматривает
приобщение
обучающихся
к
российским
традиционным духовным ценностям, включая культурные ценности своей
этнической группы, правилам и нормам поведения в российском обществе.
Предусматривает
историческое
просвещение,
формирование
российской культурной и гражданской идентичности обучающихся.
В соответствии с ФГОС личностные результаты освоения программ
общего
образования
должны
отражать
готовность
обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение
опыта деятельности на её основе в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
гражданского,
патриотического,
духовно-нравственного,
эстетического, физического, трудового, экологического, познавательного
воспитания.
Программа
включает
три
раздела:
целевой,
содержательный,
организационный.
При разработке или обновлении рабочей программы воспитания ее
содержание, за исключением целевого
раздела, может
изменяться
в
соответствии с особенностями образовательной организации: организационноправовой формой, контингентом обучающихся и
их родителей (законных
представителей), направленностью образовательной программы, в том числе
предусматривающей углубленное изучение отдельных учебных предметов,
учитывающей этнокультурные интересы, особые образовательные потребности
обучающихся.
Приложение — примерный календарный план воспитательной работы.

3

РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
Участниками образовательных отношений являются педагогические и
другие работники общеобразовательной организации, обучающиеся, их родители
(законные представители), представители иных организаций, участвующие в
реализации образовательного процесса в соответствии с законодательством
Российской Федерации, локальными актами общеобразовательной организации.
Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют
преимущественное право на воспитание своих детей. Содержание воспитания
обучающихся в общеобразовательной организации определяется содержанием
российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, которые
закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы
определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный
компонент содержания воспитания обучающихся включает духовнонравственные ценности культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в школе планируется и осуществляется в
соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания,
установленными в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от
29.05.2015 № 996-р). Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере
воспитания детей является развитие высоконравственной личности,
разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей
актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в
условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите
Родины.
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся
Современный российский национальный воспитательный идеал —
высоконравственный,
творческий,
компетентный
гражданин
России,
принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность
за настоящее и будущее страны, укоренённый в духовных и культурных
традициях многонационального народа Российской Федерации.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами
Российской Федерации в сфере образования цель воспитания обучающихся в
общеобразовательной организации: развитие личности, создание условий для
самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовнонравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм
поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у
4

обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного
отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа
Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Задачи воспитания обучающихся в общеобразовательной организации:
усвоение ими знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций,
которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям,
традициям (их освоение, принятие); приобретение соответствующего этим
нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения,
межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний;
достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в
соответствии с ФГОС. Личностные результаты освоения обучающимися
общеобразовательных программ включают осознание российской гражданской
идентичности, сформированность ценностей самостоятельности и инициативы,
готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению, наличие мотивации к целенаправленной социально значимой
деятельности, сформированность внутренней позиции личности как особого
ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в общеобразовательной организации
планируется и осуществляется на основе аксиологического, антропологического,
культурно-исторического,
системно-деятельностного,
личностноориентированного подходов и с учётом принципов воспитания: гуманистической
направленности воспитания, совместной деятельности детей и взрослых,
следования
нравственному
примеру,
безопасной
жизнедеятельности,
инклюзивности, возрастосообразности.
1.2 Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной
деятельности общеобразовательной организации по основным направлениям
воспитания в соответствии с ФГОС:
 гражданское воспитание — формирование российской гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к
народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту
тысячелетней российской государственности, уважения к правам, свободам и
обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры;
 патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю,
Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое
просвещение, формирование российского национального исторического
5

сознания, российской культурной идентичности;
 духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе духовнонравственной культуры народов России, традиционных религий народов России,
формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание
честности, доброты, милосердия, справедливости, дружелюбия и взаимопомощи,
уважения к старшим, к памяти предков;
 эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры на
основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим
образцам отечественного и мирового искусства;
 физическое воспитание, формирование культуры здорового образа
жизни и эмоционального благополучия — развитие физических способностей
с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в
природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях;
 трудовое воспитание — воспитание уважения к труду, трудящимся,
результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую
деятельность,
получение
профессии,
личностное
самовыражение
в
продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе,
достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;
 экологическое воспитание — формирование экологической культуры,
ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе
российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты,
восстановления природы, окружающей среды;
 ценности научного познания — воспитание стремления к познанию
себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного
образования с учётом личностных интересов и общественных потребностей.
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального
общего образования.
Целевые ориентиры
Гражданско-патриотическое воспитание
Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о
Родине — России, её территории, расположении.
Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России,
проявляющий уважение к своему и другим народам.
Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного
края, своей Родины — России, Российского государства.
Понимающий значение гражданских символов (государственная символика
России, своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников
6

Отечества, проявляющий к ним уважение.
Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в
обществе, гражданских правах и обязанностях.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в
доступной по возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание
Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа,
семейные ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности.
Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность
и достоинство каждого человека.
Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь,
выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред
другим людям, уважающий старших.
Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам,
осознающий ответственность за свои поступки.
Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного
пространства России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных
народов, вероисповеданий.
Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка,
русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве,
творчестве людей.
Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной
культуре.
Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности, искусстве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила
здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в
информационной среде.
Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного
поведения в быту, природе, обществе.
Ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей здоровья,
занятия физкультурой и спортом.
Сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста.
Трудовое воспитание
Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества.
Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам
труда, ответственное потребление.
Проявляющий интерес к разным профессиям.
Участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой
7

деятельности.
Экологическое воспитание
Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние
людей на природу, окружающую среду.
Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий,
приносящих вред природе, особенно живым существам.
Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических
норм.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и
самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке.
Обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных
объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой
природы, о науке, научном знании.
Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления
опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях знания.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего
образования.
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
Знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном
российском обществе, в мировом сообществе.
Понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России,
тысячелетней истории российской государственности на основе исторического
просвещения, российского национального исторического сознания.
Проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам.
Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России,
реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных
интересов других людей.
Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции в обществе.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том
числе самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой
деятельности.
Патриотическое воспитание
Сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой
народ, его традиции, культуру.
Проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других
народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов,
проживающих в родной стране.
Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края,
8

своего народа, других народов России.
Знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке, искусстве,
спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и защитников
Отечества в прошлом и современности.
Принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
Духовно-нравственное воспитание
Знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа,
ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народов России,
российского общества в ситуациях нравственного выбора (с учётом национальной,
религиозной принадлежности).
Выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных
ценностей и норм с учётом осознания последствий поступков.
Выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения,
противоречащих традиционным в России духовно-нравственным нормам и
ценностям.
Сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях
индивидуального и общественного пространства, значение и ценность
межнационального, межрелигиозного согласия людей, народов в России, умеющий
общаться с людьми разных народов, вероисповеданий.
Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным
ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи,
рождения и воспитания детей.
Проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе
как части духовной культуры своего народа, российского общества.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства,
народных традиций и народного творчества в искусстве.
Проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния
на поведение людей.
Сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей,
традиций в искусстве.
Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном
творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий
в сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности,
безопасного поведения, в том числе в информационной среде.
Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную
физическую активность).
9

Проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя,
наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда
для физического и психического здоровья.
Умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и других
людей), стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием.
Способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и
природным условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей.
Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения предметных знаний.
Сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной
самореализации в российском обществе.
Участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье,
общеобразовательной организации, своей местности) технологической и социальной
направленности, способный инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такого рода деятельность.
Выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных
интересов, потребностей.
Экологическое воспитание
Понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их
решения, значение экологической культуры человека, общества.
Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред.
Выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе.
Ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для
решения задач в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки
их возможных последствий для окружающей среды.
Участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной
направленности.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом
индивидуальных интересов, способностей, достижений.
Ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой.
Развивающий навыки использования различных средств познания, накопления
знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной,
цифровой среде).
Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской
деятельности.
10

Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего общего
образования.
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
Осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном
российском обществе, в мировом сообществе.
Сознающий своё единство с народом России как источником власти и субъектом
тысячелетней российской государственности, с Российским государством,
ответственность за его развитие в настоящем и будущем на основе исторического
просвещения, сформированного российского национального исторического
сознания.
Проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно
отстаивать суверенитет и достоинство народа России и Российского государства,
сохранять и защищать историческую правду.
Ориентированный на активное гражданское участие на основе уважения закона и
правопорядка, прав и свобод сограждан.
Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации по
социальным, национальным, расовым, религиозным признакам, проявлений
экстремизма, терроризма, коррупции, антигосударственной деятельности.
Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в
ученическом самоуправлении, волонтёрском движении, экологических, военнопатриотических и др. объединениях, акциях, программах).
Патриотическое воспитание
Выражающий свою национальную, этническую принадлежность, приверженность
к родной культуре, любовь к своему народу.
Сознающий причастность к многонациональному народу Российской Федерации,
Российскому Отечеству, российскую культурную идентичность.
Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и культурному
наследию своего и других народов России, традициям, праздникам, памятникам
народов, проживающих в родной стране — России.
Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом,
поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении российской
культурной идентичности.
Духовно-нравственное воспитание
Проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям,
культуре народов России с учётом мировоззренческого, национального,
конфессионального самоопределения.
Действующий и оценивающий своё поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных
ценностей и норм с осознанием последствий поступков, деятельно выражающий
неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения, противоречащих
11

этим ценностям.
Проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе
мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям различных
этнических групп, религий народов России, их национальному достоинству и
религиозным чувствам с учётом соблюдения конституционных прав и свобод всех
граждан.
Понимающий и деятельно выражающий ценность межнационального,
межрелигиозного согласия людей, народов в России, способный вести диалог с
людьми разных национальностей, отношения к религии и религиозной
принадлежности, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.
Ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских
традиционных семейных ценностей; понимания брака как союза мужчины и
женщины для создания семьи, рождения и воспитания в семье детей; неприятия
насилия в семье, ухода от родительской ответственности.
Обладающий сформированными представлениями о ценности и значении в
отечественной и мировой культуре языков и литературы народов России,
демонстрирующий устойчивый интерес к чтению как средству познания
отечественной и мировой духовной культуры.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства,
российского и мирового художественного наследия.
Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание
эмоционального воздействия искусства, его влияния на поведение людей, умеющий
критически оценивать это влияние.
Проявляющий понимание художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значения нравственных норм, ценностей,
традиций в искусстве.
Ориентированный на осознанное творческое самовыражение, реализацию
творческих способностей в разных видах искусства с учётом российских
традиционных духовных и нравственных ценностей, на эстетическое обустройство
собственного быта.
Физическое
воспитание,
формирование
культуры
здоровья
и
эмоционального благополучия
Понимающий и выражающий в практической деятельности ценность жизни,
здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении
своего здоровья и здоровья других людей.
Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе
безопасного поведения в информационной среде.
Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, регулярную физическую
активность), стремление к физическому совершенствованию, соблюдающий и
пропагандирующий безопасный и здоровый образ жизни.
Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек
(курения, употребления алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей),
12

деструктивного поведения в обществе и цифровой среде, понимание их вреда для
физического и психического здоровья.
Демонстрирующий навыки рефлексии своего состояния (физического,
эмоционального, психологического), состояния других людей с точки зрения
безопасности, сознательного управления своим эмоциональным состоянием,
развивающий способности адаптироваться к стрессовым ситуациям в общении, в
разных коллективах, к меняющимся условиям (социальным, информационным,
природным).
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты труда, трудовые и профессиональные достижения
своих земляков, их вклад в развитие своего поселения, края, страны, трудовые
достижения российского народа.
Проявляющий способность к творческому созидательному социально значимому
труду в доступных по возрасту социально-трудовых ролях, в том числе
предпринимательской деятельности в условиях самозанятости или наёмного труда.
Участвующий в социально значимой трудовой деятельности разного вида в семье,
общеобразовательной организации, своей местности, в том числе оплачиваемом
труде в каникулярные периоды, с учётом соблюдения законодательства.
Выражающий осознанную готовность к получению профессионального
образования, к непрерывному образованию в течение жизни как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности.
Понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования трудовых
отношений,
самообразования
и
профессиональной
самоподготовки
в
информационном высокотехнологическом обществе, готовый учиться и трудиться в
современном обществе.
Ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой, профессиональной
деятельности в российском обществе с учётом личных жизненных планов,
потребностей своей семьи, общества.
Экологическое воспитание
Демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры на
основе понимания влияния социально-экономических процессов на природу, в том
числе на глобальном уровне, ответственность за действия в природной среде.
Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе.
Применяющий знания естественных и социальных наук для разумного,
бережливого природопользования в быту, общественном пространстве.
Имеющий и развивающий опыт экологически направленной, природоохранной,
ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его приобретении другими
людьми.
Ценности научного познания
Деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных
областях с учётом своих интересов, способностей, достижений.
Обладающий представлением о современной научной картине мира, достижениях
науки и техники, аргументированно выражающий понимание значения науки в
жизни российского общества, обеспечении его безопасности, гуманитарном,
13

социально-экономическом развитии России.
Демонстрирующий навыки критического мышления, определения достоверной
научной информации и критики антинаучных представлений.
Развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и систематизации
фактов, осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях
познания, исследовательской деятельности.

14

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад общеобразовательной организации
МБОУ
«Ромашкинская
средняя
школа»
является
средней
общеобразовательной школой, численность обучающихся на 1 сентября 2023
года составляла 342 человек, численность педагогического коллектива – 25
человек. Обучение ведётся с 1 по 11 класс по трем уровням образования:
начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее
образование.
МБОУ «Ромашкинская средняя школа» является образовательным
учреждением, ориентированным на обучение, воспитание и развитие всех и
каждого учащегося с учетом их индивидуальных способностей (возрастных,
физиологических, интеллектуальных, психологических и др.), образовательных
потребностей и возможностей, склонностей с целью формирования личности,
обладающей прочными базовыми знаниями, общей культурой, здоровой,
социально адаптированной.
МБОУ «Ромашкинская средняя школа» (далее – школа) - это сельская школа,
удаленная от культурных и научных центров, спортивных школ и школ
искусств. В ней обучаются дети из двух сел Ромашкинского сельского
поселения: Ромашкино и Колоски. Школа была основана в 1923 году, новое
современное здание было построено в 1976 году.
Социокультурная среда села более консервативна и традиционна, чем в
городе, сохраняется внутреннее духовное богатство, бережное отношение к
Родине и природе. Сельская природная среда естественна и приближена к
людям. Обучающийся сельской школы воспринимает природу как естественную
среду обитания.
Сельская школа, объединяя интеллигенцию, является не только
образовательным, но и культурным центром села.
Круг общения детей здесь не столь обширен, но само общение отличается
детальным знанием окружающих людей. В таких условиях у детей значительно
раньше формируется уважение к семейным традициям, почитание старших,
уважение к людям труда, взаимопомощь. Многие педагоги школы родились в
нашем поселке, учились в этой школе, теперь работают в ней. Знают личностные
особенности, бытовые условия жизни друг друга, отношения в семьях, что
способствуют установлению доброжелательных и доверительных отношений
между педагогами, школьниками и их родителями.
В небольшом коллективе интенсивнее идет процесс установления
межличностных контактов, существует реальная возможность проявить себя в
общем деле. У нас все на виду, что при создании ситуации совместного поиска
стимулирует активность учащихся и учителей. Нет резкой обособленности
между классами, учащимися разного возраста.
Таким образом, создавая условия для ребенка по выбору форм, способов
самореализации
на
основе
освоения
общечеловеческих
ценностей,
учитываем особенности сельской школы.
15

В процессе воспитательной деятельности школа активно сотрудничает с
сельскими клубами с. Ромашкино и с. Колоски, сельской администрацией, ОДН
МО МВД России «Сакский», ГБУ РК «Сакский районный ЦСССДМ», также
социальными партнерами являются крестьянское фермерское хозяйство
«Сахалин», КФУ имени Вернадского, сельский ФАП, Евпаторийский
хлебокомбинат.
Процесс воспитания в школе основывается на следующих принципах
взаимодействия педагогов и школьников:
- неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка,
соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета
безопасности ребенка при нахождении в образовательной организации;
- ориентир на создание в образовательной организации психологически
комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно
конструктивное взаимодействие школьников и педагогов;
- реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе
детско-взрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и
содержательными
событиями,
общими
позитивными
эмоциями
и
доверительными отношениями друг к другу;
- организация основных совместных дел школьников и педагогов как
предмета совместной заботы и взрослых, и детей;
- системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия
его эффективности.
Основными традициями воспитания в образовательной организации
являются следующие:
- стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются
ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция
воспитательных усилий педагогов;
- важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для
воспитания других совместных дел педагогов и школьников является
коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение
и коллективный анализ их результатов;
- в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления
ребенка увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного
наблюдателя до организатора);
- в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между
классами, поощряется конструктивное межклассное и межвозрастное
взаимодействие школьников, а также их социальная активность;
- педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках
школьных классов, кружков, студий, секций и иных детских объединений, на
установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
- ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель,
реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую,
организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.
Школа участвует в реализации Федеральных проектов национального
проекта «Образование», реализуемые в школе:
1. Успех каждого ребенка
16

С целью создания условий для проявления и развития ребенком своих
интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных
ценностей и культурных традиций, с учетом выбора учащихся, в школе
организована
образовательную
деятельность
по
дополнительным
образовательным программам художественной, технической и физкультурноспортивной направленности. 1 сентября 2023 года в Ромашкинской школе
открыт Центр образования естественно—научной и технологической
направленностей «Точка роста».
Все обучающиеся школы имеют равный доступ к программам
дополнительного образования и ранней профориенации. В школе охват
дополнительным образованием составляет 85% обучающихся.
Школа активно сотрудничает с КФУ имени Вернадского, в сетевой форме
реализуются дополнительные общеобразовательные программы и программы
профессионального обучения.
2. Социальная активность
В 2019 году в школе создан волонтерский отряд «Крылья добра».
Волонтеры проводили пропаганду здорового образа жизни на личном примере,
при помощи акций, тренинговых занятий, тематических выступлений, конкурсов
и др., участвовали в высадке деревьев на территории школы, детского сада и
Ромашкинского сельского поселения, участвовали в уборке территории,
принимали активное участие в акции по сбору книг детям Донбасса,
распространяли буклеты и листовки о правилах поведения на воде, телефоне
доверия, профилактике вредных привычек, инфекционных заболеваний.
Активно ведется работа в рамках модуля «Самоуправление». Прошли
выборы Президента совета старшеклассников ученического самоуправления и
ученического актива (министров). С целью формирования умений и опыта
организационной и управленческой деятельности, воспитания лидерских
качеств, умения общаться и взаимодействовать друг с другом, создания условий
для самореализации обучающихся проводилась работа по формированию
ученического актива и на уровне классов. В течение учебного года ученическое
самоуправление организовало участие в акциях и мероприятиях. Президент
совета старшеклассников и министры принимают участие в работе тематических
смен в Международном детском центре «Артек» .
3. Патриотическое воспитание
В МБОУ «Ромашкинская средняя школа» действует система
патриотического воспитания. Работает Музейная экспозиция, посвященная
истории сел Ромашкино и Колоски, героическому подвигу Евпаторийского
десанта. Продолжается целенаправленная работа по расширению экспозиции в
направлении сбора информации и экспонатов, посвященных ветеранам войны в
Афганистане, силами педагогов и обучающихся школы сняты документальные
фильмы «История села Икор», «Время выбрало нас», которые активно
используются для патриотического воспитания, ведется поисковая работа. В
2022 году на фасаде школы установлена мемориальная доска, посвященная
памяти выпускника школы Сергея Илюхина, погибшего при исполнении
интернационального долга в Афганистане, награжденного и за мужество и
17

отвагу орденом Красной Звезды (посмертно).
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках
следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из них
представлено в соответствующем модуле:
Модуль «Урочная деятельность»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока
предполагает следующее:
 максимальное использование воспитательных возможностей содержания
учебных предметов для формирования у обучающихся российских
традиционных
духовно-нравственных
и
социокультурных
ценностей,
российского исторического сознания на основе исторического просвещения;
подбор соответствующего содержания уроков, заданий, вспомогательных
материалов, проблемных ситуаций для обсуждений;
 включение учителями в рабочие программы по учебным предметам,
курсам, модулям целевых ориентиров результатов воспитания, их учёт в
определении воспитательных задач уроков, занятий;
 включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов,
модулей тематики в соответствии с календарным планом воспитательной
работы;
 выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное
воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и
задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания;
реализацию приоритета воспитания в учебной деятельности;
 привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых
на уроках предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений,
высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к
изучаемым событиям, явлениям, лицам;
 применение интерактивных форм учебной работы — интеллектуальных,
стимулирующих познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий,
дающих возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работы, которая учит строить отношения и действовать в команде,
способствует развитию критического мышления;
 побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила
общения со сверстниками и педагогами, соответствующие укладу
общеобразовательной
организации,
установление
и
поддержку
доброжелательной атмосферы;
 организацию шефства мотивированных и эрудированных обучающихся
над неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми образовательными
потребностями,
дающего
обучающимся
социально
значимый
опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
 инициирование и поддержку исследовательской деятельности
обучающихся, планирование и выполнение индивидуальных и групповых
проектов воспитательной направленности.
18

Модуль «Внеурочная деятельность»
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности
осуществляется преимущественно через:
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность,
которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести
социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного
развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально
значимых делах;
- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых
общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими
позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам
определенные социально значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной
лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных
социально значимых традиций;
- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности
происходит в рамках следующих выбранных школьниками ее видов
Познавательная деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные
на передачу школьникам социально значимых знаний, развивающие их
любознательность, позволяющие привлечь их внимание к экономическим,
политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества,
формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира:
кружок «Крымоведение», кружок «Азбука дорожного движения», Кружок
«Приходи, сказка», Кружок «Занимательный русский язык», Факультатив
«Изучаем родной язык» (крымскотатарский), Факультатив «Читаем на родном
языке» (крымскотатарском).
Художественное творчество. Курсы внеурочной деятельности, создающие
благоприятные условия для просоциальной самореализации школьников,
направленные на раскрытие их творческих способностей, формирование чувства
вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения
школьников к культуре и их общее духовно-нравственное развитие: Кружок
«Декоративно-прикладное искусство», Кружок «Волшебный карандаш», Кружок
«Весёлые нотки».
Проблемно-ценностное общение. Курсы внеурочной деятельности,
направленные на развитие коммуникативных компетенций школьников,
воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать
других, уважать чужое мнение и отстаивать свое собственное, терпимо
относиться к разнообразию взглядов людей: участие в мероприятиях проекта
«Орлята России»,
Туристско-краеведческая деятельность. Курсы внеурочной деятельности,
направленные на воспитание у школьников любви к своему краю, его истории,
культуре, природе, на развитие самостоятельности и ответственности
школьников, формирование у них навыков самообслуживающего труда: Курс
19

«Крымоведение», курс «Музейное дело».
Спортивно-оздоровительная
деятельность.
Курсы
внеурочной
деятельности, направленные на физическое развитие школьников, развитие их
ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу
жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на
защиту слабых: спортивная секция «Волейбол», секция «Подвижные игры».
Игровая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на
раскрытие творческого, умственного и физического потенциала школьников,
развитие у них навыков конструктивного общения, умений работать в команде:
Кружок «Декоративно-прикладное искусство» , танцевальная студия «В ритме
танца».
Исследовательская деятельность. Курс «Индивидуальный проект».
Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагог (классный руководитель,
воспитатель, куратор, наставник, тьютор и т.п.) организует работу с коллективом
класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с
учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или
их законными представителями:
 планирование и проведение классных часов целевой воспитательной
тематической направленности;
 инициирование и поддержку классными руководителями участия
классов в общешкольных делах, мероприятиях, оказание необходимой помощи
обучающимся в их подготовке, проведении и анализе;
 организацию интересных и полезных для личностного развития
обучающихся совместных дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся с
разными
потребностями,
способностями,
давать
возможности
для
самореализации, устанавливать и укреплять доверительные отношения, стать для
них значимым взрослым, задающим образцы поведения;
 сплочение коллектива класса через игры и тренинги на
командообразование, внеучебные и внешкольные мероприятия, походы,
экскурсии, празднования дней рождения обучающихся, классные вечера;
 выработку совместно с обучающимися правил поведения класса, участие
в выработке таких правил поведения в общеобразовательной организации;
 изучение особенностей личностного развития обучающихся путём
наблюдения за их поведением, в специально создаваемых педагогических
ситуациях, в играх, беседах по нравственным проблемам; результаты
наблюдения сверяются с результатами бесед с родителями, учителями, а также
(при необходимости) со школьным психологом;
 доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем
(налаживание взаимоотношений с одноклассниками или педагогами,
успеваемость и т. д.), совместный поиск решений проблем, коррекцию поведения
обучающихся через частные беседы индивидуально и вместе с их родителями, с
другими обучающимися класса;
 индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных
портфолио, в которых они фиксируют свои учебные, творческие, спортивные,
20

личностные достижения;
 регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные на
формирование единства требований по вопросам воспитания и обучения,
предупреждение и/или разрешение конфликтов между учителями и
обучающимися;
 проведение мини-педсоветов для решения конкретных проблем класса,
интеграции воспитательных влияний педагогов на обучающихся, привлечение
учителей-предметников к участию в классных делах, дающих им возможность
лучше узнавать и понимать обучающихся, общаясь и наблюдая их во внеучебной
обстановке, участвовать в родительских собраниях класса;
 организацию и проведение регулярных родительских собраний,
информирование родителей об успехах и проблемах обучающихся, их положении
в классе, жизни класса в целом, помощь родителям и иным членам семьи в
отношениях с учителями, администрацией;
 создание и организацию работы родительского комитета класса,
участвующего в решении вопросов воспитания и обучения в классе,
общеобразовательной организации;
 привлечение родителей (законных представителей), членов семей
обучающихся к организации и проведению воспитательных дел, мероприятий в
классе и общеобразовательной организации;
 проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и т. п.
Модуль «Основные школьные дела»
Основные школьные дела – это главные традиционные общешкольные дела,
в которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно
планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно педагогами и
детьми. Это не набор календарных праздников, отмечаемых в школе, а комплекс
коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников,
объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив. Основные школьные
дела обеспечивают включенность в них большого числа детей и взрослых,
способствуют интенсификации их общения, ставят их в ответственную позицию
к происходящему в школе. Введение ключевых дел в жизнь школы помогает
преодолеть мероприятийный характер воспитания, сводящийся к набору
мероприятий, организуемых педагогами для детей.
Для этого в школе используются следующие формы работы:
На школьном уровне:
- Единый День профилактики правонарушений в школе (помимо
профилактических мероприятий с обучающимися, проводится встреча родителей
и обучающихся с представителями Управления образования, КДН и ЗП, ПДН);
- общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие
(театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со
значимыми для детей и педагогов знаменательными датами и в которых
участвуют все классы школы:
-День Учителя (поздравление учителей, концертная программа,
подготовленная обучающимися, проводимая в актовом зале при полном
составе учеников и учителей Школы);
21

- День самоуправления в День Учителя (старшеклассники организуют
учебный процесс, проводят уроки, общешкольную линейку, следят за
порядком в школе и т.п.);
-праздники, концерты, конкурсные программы в Новогодние праздники,
Осенние праздники, День матери, 8 Марта, День защитника Отечества, День
Победы, выпускные вечера, «Последний звонок» и др.;
-Предметные недели (литературы, русского и английского языков;
искусства, математики, физики, биологии и химии; истории,
обществознания и географии; начальных классов);
-День науки (подготовка проектов, исследовательских работ и их защита);
- Международный день семьи (15 мая);
- День семьи, любви и верности (8 июля);
- День матери (28 ноября);
- Всероссийский день отца.
- торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом учащихся на
следующую ступень образования, символизирующие приобретение ими
новых социальных статусов в школе и развивающие школьную идентичность
детей.
- «Посвящение в первоклассники»;
- «Последний звонок»;
- церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за
активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах,
соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы. Это
способствует поощрению социальной активности детей, развитию позитивных
межличностных
отношений
между
педагогами
и
воспитанниками,
формированию чувства доверия и уважения друг к другу:
-еженедельные общешкольные линейки (по понедельникам) с вручением
грамот и благодарностей;
-награждение на торжественной линейке «Последний звонок» по итогам
учебного года Похвальными листами и грамотами обучающихся, а также
классов, победивших в конкурсе «Лучший класс школы».
 разновозрастные сборы, многодневные выездные события, включающие
в себя комплекс коллективных творческих дел гражданской, патриотической,
историко-краеведческой, экологической, трудовой, спортивно-оздоровительной и
др. направленности;
 вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела в
разных ролях (сценаристов, постановщиков, исполнителей, корреспондентов,
ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, ответственных за костюмы и
оборудование, за приглашение и встречу гостей и т. д.), помощь обучающимся в
освоении навыков подготовки, проведения, анализа общешкольных дел;
На уровне классов:
- выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы
дел, ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;
- участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
- проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных
22

ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных
дел на уровне общешкольных советов дела.
На индивидуальном уровне:
- вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в одной
из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей,
ведущих,
декораторов,
музыкальных
редакторов,
корреспондентов,
ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за приглашение и
встречу гостей и т.п.);
- индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков
подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
- наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и
анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и
младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;
- при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним,
через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы
стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем
ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей
работы.
Модуль «Внешкольные мероприятия»:
- социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и
реализуемые школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной,
экологической, патриотической, трудовой направленности), ориентированные на
преобразование окружающего школу социума.
- патриотическая акция «Бессмертный полк» (проходит ежегодно);
- акция «Письмо солдату» (накануне Дня защитника Отечества
школьники готовят творчески оформленные письма и отправляют их по почте
выпускникам школы, проходящим на данный момент срочную службу в Армии);
- открытые дискуссионные площадки – комплекс открытых
дискуссионных площадок:
- общешкольные родительские и ученические собрания, которые
проводятся регулярно, в их рамках обсуждаются насущные проблемы;
- проводимые для жителей Ромашкинского сельского поселения и
организуемые совместно с семьями учащихся спортивные состязания,
праздники, фестивали, представления, которые открывают возможности для
творческой самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об
окружающих: фестиваль национальной культуры, выступления театральной
студии «Дебют», праздничные концерты для жителей сел Ромашкино и Колоски;
- спортивно-оздоровительная деятельность: соревнование по волейболу
между командами выпускников школы и старшеклассниками; состязания
«Зарница», «Веселые старты» и т.п. с участием родителей в командах;
- досугово-развлекательная деятельность: праздники, концерты,
конкурсные программы ко Дню матери, 8 Марта, выпускные вечера и т.п. с
участием родителей, бабушек и дедушек;
-концерты в сельском Доме культуры с вокальными, танцевальными
выступлениями школьников в День пожилого человека, День защиты ребенка,
на Масленицу, 8 Марта, 9 Мая, к Дню народного единства и др.
23

- участие во всероссийских акциях, посвященных значимым
отечественным и международным событиям;
- участие в Республиканском конкурсе «Семейный очаг»;
- общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые
совместно
с
социальными
партнёрами
общеобразовательной
организации;

внешкольные
тематические
мероприятия
воспитательной
направленности,
организуемые
педагогами
по
изучаемым
в
общеобразовательной организации учебным предметам, курсам, модулям;
 экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею,
технопарк, на предприятие и др.), организуемые в классах классными
руководителями, в том числе совместно с родителями (законными
представителями) обучающихся с привлечением их к планированию,
организации, проведению, оценке мероприятия;
 литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии,
экспедиции, слёты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с
родителями (законными представителями) обучающихся для изучения историкокультурных мест, событий, биографий проживавших в этой местности
российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и историкокультурных ландшафтов, флоры и фауны и др.;
 выездные события, включающие в себя комплекс коллективных
творческих дел, в процессе которых складывается детско-взрослая общность,
характеризующаяся доверительными взаимоотношениями, ответственным
отношением к делу, атмосферой эмоционально-психологического комфорта.
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее
грамотной организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует
формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу
психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые
ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы.
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы
с предметно-эстетической средой школы как:
 оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в
общеобразовательную организацию государственной символикой Российской
Федерации, субъекта Российской Федерации, муниципального образования
(флаг, герб), изображениями символики Российского государства в разные
периоды тысячелетней истории, исторической символики региона;
 организацию
и
проведение
церемоний
поднятия
(спуска)
государственного флага Российской Федерации;
 размещение портретов выдающихся государственных деятелей России,
ветеранов ВОВ Ромашкинского сельского поселения, героев Евпаторийского
десанта;
 размещение карт России, регионов, муниципальных образований
(современных и исторических, точных и стилизованных, географических,
природных, культурологических, художественно оформленных, в том числе
24

материалами, подготовленными обучающимися) с изображениями значимых
культурных объектов местности, региона, России, памятных исторических,
гражданских, народных, религиозных мест почитания, портретов выдающихся
государственных деятелей России, деятелей культуры, науки, производства,
искусства, военных, героев и защитников Отечества;
 изготовление, размещение, обновление художественных изображений
(символических, живописных, фотографических, интерактивных аудио и видео)
природы России, региона, местности, предметов традиционной культуры и быта,
духовной культуры народов России;
 организацию и поддержание в общеобразовательной организации
звукового пространства позитивной духовно-нравственной, гражданскопатриотической воспитательной направленности (звонки-мелодии, музыка,
информационные сообщения), исполнение гимна Российской Федерации;
 поддержание, использование в воспитательном процессе мемориалов
памяти героям ВОВ и жертвам фашизма, на прилегающей территории, установка
памятной доски воину-интернационалисту, выпускнику школы С. Илюхину;
 оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях (холл
первого этажа, рекреации), содержащих в доступной, привлекательной форме
новостную информацию позитивного гражданско-патриотического, духовнонравственного содержания, фотоотчёты об интересных событиях, поздравления
педагогов и обучающихся и т. п.;
 разработку и популяризацию символики общеобразовательной
организации (эмблема, флаг, логотип, элементы костюма обучающихся и т. п.),
используемой как повседневно, так и в торжественные моменты;
 подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих
работ обучающихся в разных предметных областях, демонстрирующих их
способности, знакомящих с работами друг друга;
 поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в
общеобразовательной организации, доступных и безопасных рекреационных зон,
озеленение территории при общеобразовательной организации;
 разработку, оформление, поддержание и использование игровых
пространств, спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого отдыха;
 создание и поддержание в вестибюле или библиотеке стеллажей
свободного книгообмена, на которые обучающиеся, родители, педагоги могут
выставлять для общего использования свои книги, брать для чтения другие;
 деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с
обучающимися, их родителями по благоустройству, оформлению школьных
аудиторий, пришкольной территории;
 разработку и оформление пространств проведения значимых событий,
праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров
(событийный дизайн);
 разработку и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и
др.), акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания
ценностях, правилах, традициях, укладе общеобразовательной организации,
актуальных вопросах профилактики и безопасности.
25

Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная
для обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Модуль
«Взаимодействие
с
родителями
(законными
представителями)»
Работа с родителями или законными представителями школьников
осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое
обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа
с родителями или законными представителями школьников осуществляется в
рамках следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
- общешкольный родительский комитет и попечительский совет школы,
участвующие в управлении образовательной организацией и решении вопросов
воспитания и социализации их детей;
- проведение для родителей консультации педагога-психолога, социального
педагога, сотрудников ОПДН, МВД Сакского района;
родительские интернет-сообщества- группы в Вацап, Телеграмм с
участием педагогов, на которых обсуждаются интересующие родителей вопросы
и согласуется совместная деятельность;
участие родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях,
предусмотренных нормативными документами о психолого-педагогическом
консилиуме в МБОУ СОШ №15 в соответствии с порядком привлечения
родителей (законных представителей);
привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и
проведению классных и общешкольных мероприятий (День знаний, День
учителя, Новый год, Праздник Весны и Труда, День Победы, День семьи, любви
и верности и другое);
родительские дни, во время которых родители могут посещать школьные
учебные и внеурочные занятия для получения представления о ходе учебновоспитательного процесса в школе (День открытых дверей: 1 сентября; 25 мая и
другие дни, согласованные с администрацией школы)
- родительский всеобуч, на котором родители могли бы получать ценные
рекомендации и советы от профессиональных психологов, врачей, социальных
работников и обмениваться собственным творческим опытом и находками в деле
воспитания детей;
- родительские форумы при школьном интернет-сайте, на которых обсуждаются
интересующие родителей вопросы, а также осуществляются виртуальные
консультации психологов и педагогов.
На индивидуальном уровне:
- работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных
ситуаций;
- участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае
возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием
конкретного ребенка;
- помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и
внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
26

- индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных
усилий педагогов и родителей.
- целевое взаимодействие с законными представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения родителей, приёмных детей: оказание
консультативной, методической и психологической помощи в вопросах
воспитания, содействие в получении путевок с целью отдыха и оздоровления,
социальная поддержка.
Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам
воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность,
трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам – предоставляет
широкие возможности для самовыражения и самореализации. Это то, что
готовит их к взрослой жизни. Поскольку учащимся младших и подростковых
классов не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность,
детское самоуправление иногда и на время может трансформироваться
(посредством введения функции педагога-куратора) в детско-взрослое
самоуправление.
Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом:

организацию и деятельность органов ученического самоуправления
(совет обучающихся или др.), избранных обучающимися;
На уровне школы:
- через деятельность выборного Совета актива учащихся, создаваемого
для учета мнения школьников по вопросам управления школой и
принятия административных решений, затрагивающих их права и
законные интересы;
- через деятельность Совета актива классов, объединяющего мэров
классов для облегчения распространения значимой для школьников
информации и получения обратной связи от классных коллективов;
- через работу постоянно действующего школьного актива,
инициирующего и организующего проведение личностно значимых для
школьников событий (соревнований, конкурсов, фестивалей, флешмобов
и т.п.);
- через деятельность творческих советов, отвечающих за проведение тех
или иных конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;
- через деятельность созданной из наиболее авторитетных
старшеклассников и курируемой школьным психологом группы по
урегулированию конфликтных ситуаций в школе (совет по медиации).
На уровне классов:
- через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся
класса лидеров (мэра, вице-мэра,), представляющих интересы класса в
общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой
общешкольных органов самоуправления и классных руководителей;
- через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за
различные направления работы класса (Комитет по образованию, Комитет
по культуре и досугу, Комитет по информации и печати, Комитет по
туризму и спорту, Комитет по труду и экологии, Комитет по милосердию);
27

На индивидуальном уровне:
- через вовлечение школьников в планирование, организацию,
проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел;
- через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую
роль, функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за
классной комнатой, комнатными растениями и т.п. (дежурный по классу,
дежурство по школе).
- представление органами ученического самоуправления интересов
обучающихся в процессе управления общеобразовательной организацией;
- защиту органами ученического самоуправления законных интересов и
прав обучающихся;
- участие представителей органов ученического самоуправления в
разработке, обсуждении и реализации рабочей программы воспитания,
календарного плана воспитательной работы, в анализе воспитательной
деятельности в общеобразовательной организации.
Модуль «Профилактика и безопасность»
С целью реализации воспитательного потенциала профилактической
деятельности, формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в
школе предусмотрена:
 организация деятельности педагогического коллектива по созданию в
общеобразовательной организации эффективной профилактической среды
обеспечения безопасности жизнедеятельности как условия успешной
воспитательной деятельности: Совет профилактики, служба медиации,
разработан план совместной работы с ОДН МО МВД России «Сакский», ГБУ РК
«Сакский районный ЦСССДМ»;
 проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов
повышения
безопасности,
выделение
и
психолого-педагогическое
сопровождение групп риска обучающихся по разным направлениям (агрессивное
поведение, зависимости и др.), осуществляемое штатным педагогом-психологом;
 проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся групп
риска силами педагогического коллектива и с привлечением сторонних
специалистов (психологов, конфликтологов, коррекционных педагогов,
работников социальных служб, правоохранительных органов, опеки и т. д.);
 разработку и реализацию профилактических программ, направленных на
работу как с девиантными обучающимися, так и с их окружением; организацию
межведомственного взаимодействия, в школе утверждена Программа
формирования законопослушного поведения обучающихся;
 вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты,
программы профилактической направленности социальных и природных рисков
в общеобразовательной организации и в социокультурном окружении с
педагогами, родителями, социальными партнёрами (антинаркотические,
антиалкогольные, против курения, вовлечения в деструктивные детские и
молодёжные объединения, культы, субкультуры, группы в социальных сетях; по
безопасности в цифровой среде, на транспорте, на воде, безопасности дорожного
28

движения,
противопожарной
безопасности,
антитеррористической
и
антиэкстремистской безопасности, гражданской обороне и т. д.);
 организацию превентивной работы с обучающимися со сценариями
социально одобряемого поведения, по развитию навыков саморефлексии,
самоконтроля, устойчивости к негативным воздействиям, групповому давлению;
 профилактику правонарушений, девиаций посредством организации
деятельности, альтернативной девиантному поведению — познания
(путешествия), испытания себя (походы, спорт), значимого общения, творчества,
деятельности (в том числе профессиональной, религиозно-духовной,
благотворительной, художественной и др.);
 предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в
случаях появления, расширения, влияния в общеобразовательной организации
маргинальных групп обучающихся (оставивших обучение, криминальной
направленности, с агрессивным поведением и др.);
 профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих
специальной
психолого-педагогической
поддержки
и
сопровождения
(слабоуспевающие, социально запущенные, социально неадаптированные детимигранты, обучающиеся с ОВЗ и т. д.).
Модуль «Социальное партнёрство»
 Реализация социокультурного контекста опирается на построение
социального партнерства образовательной организации с организациямипартнерами: сельская администрация Ромашкинского сельского поселения, КФХ
«Сахалин», КФХ «Исида», КДН, ОПДН, МВД Сакского района, ФГАОУ ВО
КФУ им. В.И. Вернадского, ГБУ РК «Сакский районный ЦСССДМ»,
Евпаторийский хлебозавод, МБУДО «ЦДЮТ» Сакского района, ФАП в
с.Ромашкино.
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства может
предусматривать:
- участие представителей организаций-партнёров, в том числе в
соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных
мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного плана
воспитательной работы («День знаний», «Последний звонок», туристические
походы, экскурсии, тематические беседы, заседания Совета профилактики,
рейды по семьям и другое);
- участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных
уроков, внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей
тематической направленности (уроки Мужества, экскурсии, правовые уроки,
профилактические беседы, канцерные программы и другое).
 реализация социальных проектов, совместно разрабатываемых
обучающимися, педагогами с организациями-партнёрами благотворительной,
экологической,
патриотической,
трудовой
и
т. д.
направленности,
ориентированных на воспитание обучающихся, преобразование окружающего
социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
Модуль «Профориентация»
Реализация воспитательного потенциала профориентационной работы
29

школы
предусматривает профессиональное просвещение школьников;
диагностику
и
консультирование
по
проблемам
профориентации,
организацию профессиональных проб школьников. Задача совместной
деятельности педагога и ребенка
–
подготовить
школьника
к
осознанному выбору своей будущей профессиональной
деятельности.
Создавая профориентационно-значимые проблемные ситуации, формирующие
готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его профессиональное
самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире,
охватывающий не только профессиональную, но и непрофессиональную
составляющие такой деятельности:
Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению
«профориентация» включает в себя профессиональное просвещение
школьников; диагностику и консультирование по проблемам профориентации.
Задача совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить
школьника к осознанному выбору своей будущей профессиональной
деятельности. Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации,
формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его
профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в
постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную,
но и внепрофессиональную составляющие такой деятельности. Эта работа
осуществляется через следующие формы воспитательной деятельности:
 Циклы профориентационных часов общения, направленных на
подготовку школьника к осознанному планированию и реализации своего
профессионального будущего («Профессии моей семьи», «Моя мечта о будущей
профессии», «Путь в профессию начинается в школе»);
  Встречи
с людьми разных профессий. Результатом такого
мероприятия могут стать не только новые знания о профессиях, но и гордость
конкретного ученика за родителей. В младших классах это профессии
родителей учащихся, в старшей школе ребята встречаются с представителями
бизнеса и героических профессий: пожарный, военнослужащий, полицейский,
следователь, что позволяет решать и задачи военно-патриотического
воспитания.
 Профориентационные игры:
симуляции, деловые игры, квесты,
расширяющие знания школьников о типах профессий, о способах выбора
профессий, о достоинствах
и
недостатках той
или
иной
интересной школьникам профессиональной деятельности. Это формирует
представления о мире профессий, о понимании роли труда в жизни
человека через участие в различных видах деятельности. Частью этих игр
могут быть деловые игры, помогающие осознать ответственность человека за
благосостояние общества на основе осознания «Я» как гражданина России.
Совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных
выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования
(размещение профориентационной информации на официальном сайте школы,
оформление стенда по профориентации, занятия с элементами тренинга
«Экзамен без стресса», «Моя будущая профессия»)
  Экскурсии на предприятия. Такие экскурсии дают школьникам
30

начальные представления о существующих профессиях и условиях работы
людей, представляющих эти профессии. Во время экскурсии школьники могут
наблюдать за деятельностью специалиста на рабочем месте. При проведении
экскурсии главное – сосредоточиться на одной какой-то профессии или
группе взаимосвязанных профессий, а не смотреть предприятие в целом.
Для целей профориентации важно показать существенные характеристики
профессии.
  Участие в работе всероссийских профориентационных проектов,
созданных в сети интернет: просмотр лекций, участие в мастер - классах,
посещение открытых уроков – онлайн - уроки финансовой грамотности
(регистрация пользователей на платформе проекта «Билет в будущее»-6-11
классы; тестирование на платформе проекта
«Билет
в
будущее»,
Всероссийские открытые уроки на портале «ПроеКТОриЯ» - 5-11 классы);
  Посещение дней открытых дверей в средних специальных учебных
заведениях и вузах г.Евпатории, г.Саки, г. Симферополя. «Дни открытых
дверей» в учебных заведениях помогают школьникам сделать правильный
выбор. Повысить интерес у школьников к выбранным профессиям. На
«Дне открытых дверей» учащиеся не только знакомятся с учебным
заведением, но и могут пройти тестирование, пообщаться со студентами.
Индивидуальные консультации психолога для школьников и их
родителей по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных
индивидуальных особенностей детей, которые могут иметь значение в
процессе выбора ими профессии. В ходе
психологического исследования
определяется профессиональная готовность, вид деятельности, который нравится
испытуемому, а также вид деятельности, который знаком на уровне
навыков. На основе результатов исследования составляется заключение о
профессиональных предпочтениях учащегося.
  Освоение школьниками основ профессии в рамках различных курсов по
выбору, включенных в основную образовательную программу школы или в
рамках курсов внеурочной деятельности.
Модуль «Детские общественные объединения»
Действующие на базе школы детские общественные объединения –
это добровольное,
самоуправляемое,
некоммерческое
формирование,
созданное по инициативе обучающихся и взрослых, объединившихся на
основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в
уставе
общественного объединения. Его правовой основой является
Федеральный закон от 19.05.1995 № 82-ФЗ
«Об
общественных
объединениях» (ст. 5). Воспитание в детском общественном объединении
осуществляется через:
• утверждение
и
последовательную
реализацию
в
детском
общественном объединении
демократических
процедур (выборы
руководящих
органов
объединения,
подотчетность
выборных органов общему сбору объединения; ротация состава выборных
органов и т. п.), дающих обучающемуся возможность получить социально
значимый опыт гражданского поведения;
31

• организацию общественно полезных дел, дающих обучающимся
возможность получить важный для их личностного развития опыт деятельности,
направленной на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом;
развить в себе такие качества, как забота, уважение, умение сопереживать,
умение общаться, слушать и слышать других. Такими делами могут являться:
посильная помощь, оказываемая обучающимися пожилым людям; совместная
работа с учреждениями социальной сферы (проведение культурнопросветительских и развлекательных мероприятий для посетителей этих
учреждений, помощь в благоустройстве территории данных учреждений и т.
п.); участие обучающихся в работе на прилегающей к школе территории
(работа в школьном саду, уход за деревьями и кустарниками,
благоустройство клумб) и др.;
• рекламные мероприятия в начальной школе, реализующие
идею популяризации деятельности детского общественного объединения,
привлечения в него новых участников (проводятся в форме игр, квестов,
театрализаций и т. п.); Действующее
на
базе
школы
детского
общественного
объединения
это добровольное,
самоуправляемое,
некоммерческое формирование, созданное по инициативе детей и взрослых,
объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей,
указанных в уставе общественного объединения. Его правовой основой
является ФЗ от 19.05.1995 № 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017) «Об общественных
объединениях (ст. 5).
Первичное отделение Общероссийской общественно-государственной
детско-юношеской организации - Российское движение детей и молодёжи
«Движение первых» – общероссийская общественно-государственная детскомолодёжная организация. Образовано Учредительным собранием 20 июля 2022
года. Создано в соответствии с Федеральным законом "О российском движении
детей и молодежи" от 14.07.2022 N 261-ФЗ. Ориентирована на формирование
социальной активности, культуры, качеств личности у детей подросткового
возраста на основе их группового взаимодействия. Деятельность школьного
отделения
РДДМ
направлена на воспитание подрастающего поколения,
развитие детей на основе их интересов и потребностей, а также организацию
досуга и занятости обучающихся. Участником школьного отделения РДШ
может стать любой школьник старше 8 лет. Дети и родители
самостоятельно принимают решение об участии в проектах РДДМ.
Подростки получают навыки эффективного взаимодействия в команде,
построения отношений с другими людьми, проявляют себя в решении
групповых задач, делают осознанный выбор, способны понять свою роль в
обществе.
Одно из направлений РДДМ «Движение первых» - программа «Орлята
России» – уникальный проект, направленный на развитие социальной
активности школьников младших классов в рамкам патриотического
воспитания граждан РФ. Участниками программы «Орлята России» становятся
не только дети, но и педагоги, родители, ученики-наставники из старших
классов. В содружестве и сотворчестве ребята и взрослые проходят
образовательные треки, выполняют задания, получая уникальный опыт
32

командной работы, где «один за всех и все за одного».
Обучающиеся принимают участие в мероприятиях и Всероссийских
акциях «Дней единых действий» в таких как: День знаний, День туризма,
День учителя, День народного единства, День матери, День героев Отечества,
День Конституции РФ, Международный день книгодарения,
День защитника
Отечества, День космонавтики, Международный женский день, День смеха,
День Победы, День защиты детей.

33

РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение
Общая численность педагогических работников 25 человек основных
педагогических работников, 1 педагог дополнительного образования - внешний
совместитель, штатный педагог-психолог, штатный педагог-библиотекарь.
92 % от общей численности педагогических работников имеют высшее
педагогическое образование, 65 % - первую и высшую квалификационную
категорию.
Психолого- педагогическим сопровождением обучающихся, в том числе и с
ОВЗ, занимается педагог-психолог.
В школе 17 классов, в которых работают 17 классных руководителей.
Кадровое обеспечение воспитательного процесса:
-заместитель директора по учебно-воспитательной работе;
-заместитель директора по воспитательной работе;
-педагог-организатор;
-классные руководители;
-педагог-психолог;
- педагог-библиотекарь;
 педагоги дополнительного образования.
Педагог
являет собой всегда главный для обучающихсяпример
нравственного и гражданского личностного поведения. В школе создано
методическое объединение классных руководителей, которое помогает
учителям школы разобраться в нормативно-правовой
базе в потоке
информации, обеспечивающей успешный воспитательный процесс.
Совершенствование подготовки и повышения квалификации кадров по
вопросам духовно-нравственного воспитания детей и молодежи, один из
главных вопросов в реализации рабочей программы воспитания.
Мероприятия по подготовке кадров:
сопровождение молодых педагогических работников, вновь поступивших
на работу педагогических работников (работа школы наставничества);
индивидуальная работа с педагогическими работниками по запросам (в
том числе и по вопросам классного руководства);
контроль оформления учебно-педагогической документации;
проведение
конференций,
«круглых
столов»,
семинаров
по
педагогическим и другим проблемам духовно-нравственного воспитания и
просвещения обучающихся;
участие в постоянно действующих учебных курсах, семинарах по
вопросам воспитания;
участие в работе районных и региональных
методических
объединений представление опыта работы школы;
участие в работе постоянно действующего методического семинара
по духовно-нравственному воспитанию.
С 2023г в школе введена должность Советника директора по
воспитательной работе по инициативе Министерства просвещения в рамках
34

проекта «Патриотическое воспитание граждан РФ».
В педагогическом плане среди базовых национальных ценностей
необходимо установить одну важнейшую, системообразующую, дающую
жизнь в душе детей всем другим ценностям — ценность Учителя.
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
Программа разработана с учётом:
- Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996р) и Плана мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р),
- Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (Указ
Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400);
- федеральных государственных образовательных стандартов (далее — ФГОС)
начального общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021
№ 286), основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от
31.05.2021 № 287), среднего общего образования (Приказ Минобрнауки России
от 17.05.2012 № 413);
- примерной рабочей программы воспитания для общеобразовательных
организаций (одобрена решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию, протокол от 23 июня 2022 г. № 3/22);
- локальных нормативных актов МБОУ «Ромашкинская средняя школа».
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями
В воспитательной работе с категориями обучающихся, имеющих особые
образовательные потребности: обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ,
одарённых, с отклоняющимся поведением, — созданы особые условия: кабинет
«Доступная среда», оснащенный оборудованием в соответствии с требованиями
примерных адаптированных основных образовательных программ для
обучающихся каждой нозологической группы. Разработаны адаптированные
рабочие программы, вход оборудован пандусом, в школе педагоги прошли
повышение квалификации по программам, связанным с работой с детьми с ОВЗ.
Сформирован паспорт доступности, включающий комплекс специальных
условий, созданных в школе для обучения инвалидов и лиц с ОВЗ.
Создание всеобъемлющих условий для получения образования детьми с
учетом их психофизических особенностей на сегодняшний день рассматривается
в качестве основной задачи в области реализации права на образование детей с
ограниченными возможностями здоровья.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями являются:
 налаживание
эмоционально-положительного
взаимодействия
с
35

окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в
общеобразовательной организации;
 формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их
семьям со стороны всех участников образовательных отношений;
 построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных
особенностей и возможностей каждого обучающегося;
 обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся,
содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медикосоциальной компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями необходимо ориентироваться на:
– формирование личности ребёнка с особыми образовательными
потребностями с использованием адекватных возрасту и физическому и (или)
психическому состоянию методов воспитания;
– создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения
обучающихся с особыми образовательными потребностями и их сверстников, с
использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических
приёмов, организацией совместных форм работы воспитателей, педагоговпсихологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов;
– личностно-ориентированный подход в организации всех видов
деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями.
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и
социальной успешности обучающихся призвана способствовать формированию
у обучающихся ориентации на активную жизненную позицию, инициативность,
максимально вовлекать их в совместную деятельность в воспитательных целях.
Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения социальной
успешности обучающихся строится на принципах:
 публичности,
открытости
поощрений
(информирование
всех
обучающихся о награждении, проведение награждений в присутствии
значительного числа обучающихся);
 соответствия
артефактов
и
процедур
награждения
укладу
общеобразовательной организации, качеству воспитывающей среды, символике
общеобразовательной организации;
 прозрачности правил поощрения (наличие положения о награждениях,
неукоснительное следование порядку, зафиксированному в этом документе,
соблюдение справедливости при выдвижении кандидатур);
 регулирования частоты награждений (недопущение избыточности в
поощрениях, чрезмерно больших групп поощряемых и т. п.);
 сочетания индивидуального и коллективного поощрения (использование
индивидуальных и коллективных наград даёт возможность стимулировать
индивидуальную и коллективную активность обучающихся, преодолевать
36

межличностные противоречия между обучающимися, получившими и не
получившими награды);
 привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей
(законных представителей) обучающихся, представителей родительского
сообщества, самих обучающихся, их представителей (с учётом наличия
ученического самоуправления), сторонних организаций, их статусных
представителей;
 дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград
позволяет продлить стимулирующее действие системы поощрения).
Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции
обучающихся и социальной успешности: индивидуальные и групповые
портфолио, рейтинги, благотворительная поддержка, направление на
оздоровление в Международный детский центр «Артек», детские
оздоровительные лагеря на тематические смены, назначение ежегодной
стипендии Государственного Совета Республики Крым одаренным учащимся.
Ведение портфолио — деятельность обучающихся при её организации и
регулярном поощрении классными руководителями, поддержке родителями
(законными представителями) по собиранию (накоплению) артефактов,
фиксирующих и символизирующих достижения обучающегося.
Портфолио может включать артефакты признания личностных
достижений, достижений в группе, участия в деятельности (грамоты,
поощрительные письма, фотографии призов, фото изделий, работ и др.,
участвовавших в конкурсах и т. д.). Кроме индивидуального портфолио,
возможно ведение портфолио класса.
Рейтинги — размещение имен (фамилий) обучающихся или названий
(номеров) групп обучающихся, классов в последовательности, определяемой их
успешностью, достижениями в чём-либо.
Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся (классов
и др.) может заключаться в материальной поддержке проведения в
общеобразовательной организации воспитательных дел, мероприятий,
проведения внешкольных мероприятий, различных форм совместной
деятельности воспитательной направленности, в индивидуальной поддержке
нуждающихся в помощи обучающихся, семей, педагогических работников.
Благотворительность
предусматривает
публичную
презентацию
благотворителей и их деятельности.
3.5 Анализ воспитательного процесса
Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с
целевыми ориентирами результатов воспитания, личностными результатами
обучающихся на уровнях начального общего, основного общего, среднего
общего образования, установленными соответствующими ФГОС.
Основным
методом
анализа
воспитательного
процесса
в
общеобразовательной
организации
является
ежегодный
самоанализ
воспитательной работы с целью выявления основных проблем и последующего
их решения с привлечением (при необходимости) внешних экспертов,
37

специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включается в
календарный план воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
 взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
 приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на
изучение прежде всего не количественных, а качественных показателей, таких
как сохранение уклада общеобразовательной организации, качество
воспитывающей среды, содержание и разнообразие деятельности, стиль
общения, отношений между педагогами, обучающимися и родителями;
 развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на
использование его результатов для совершенствования воспитательной
деятельности педагогических работников (знания и сохранения в работе цели и
задач воспитания, умелого планирования воспитательной работы, адекватного
подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с обучающимися,
коллегами, социальными партнёрами);
 распределённая ответственность за результаты личностного развития
обучающихся ориентирует на понимание того, что личностное развитие — это
результат как организованного социального воспитания, в котором
общеобразовательная организация участвует наряду с другими социальными
институтами, так и стихийной социализации, и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
динамика личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем
директора по воспитательной работе (советником директора по воспитанию,
педагогом-психологом, социальным педагогом, при наличии) с последующим
обсуждением
результатов
на
методическом
объединении
классных
руководителей или педагогическом совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания,
социализации и саморазвития обучающихся является педагогическое
наблюдение. Внимание педагогов сосредоточивается на вопросах: какие
проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось решить за
прошедший учебный год; какие проблемы, затруднения решить не удалось и
почему; какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит
работать педагогическому коллективу.
2. Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
наличие интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей
совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе
(советником директора по воспитанию, педагогом-психологом, социальным
педагогом, при наличии), классными руководителями с привлечением актива
родителей (законных представителей) обучающихся, совета обучающихся.
38

Способами получения информации о состоянии организуемой совместной
деятельности обучающихся и педагогических работников могут быть
анкетирования и беседы с обучающимися и их родителями (законными
представителями), педагогическими работниками, представителями совета
обучающихся. Результаты обсуждаются на заседании методических объединений
классных
руководителей
или
педагогическом
совете.
Внимание
сосредоточивается на вопросах, связанных с качеством:
 реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
 организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
 деятельности классных руководителей и их классов;
 проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
 внешкольных мероприятий;
 создания и поддержки предметно-пространственной среды;
 взаимодействия с родительским сообществом;
 деятельности ученического самоуправления;
 деятельности по профилактике и безопасности;
 реализации потенциала социального партнёрства;
 деятельности по профориентации обучающихся;
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над
решением которых предстоит работать педагогическому коллективу.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого
заместителем директора по воспитательной работе (совместно с советником
директора по воспитательной работе при его наличии) в конце учебного года,
рассматриваются и утверждаются педагогическим советом или иным
коллегиальным органом управления в общеобразовательной организации.

39

Календарный план воспитательной работы
Сентябрь:
1 сентября: День знаний;
3 сентября: День окончания Второй мировой войны, День солидарности в
борьбе с терроризмом;
8 сентября: Международный день распространения грамотности.
Октябрь:
1 октября: Международный день пожилых людей; Международный день
музыки;
4 октября: День защиты животных;
5 октября: День учителя;
25 октября: Международный день школьных библиотек;
Третье воскресенье октября: День отца.
30 октября: день памяти жертв политических репрессий
Ноябрь:
4 ноября: День народного единства
8 ноября: День памяти погибших при исполнении служебных обязанностей
сотрудников органов внутренних дел России;
Последнее воскресенье ноября: День Матери;
30 ноября: День Государственного герба Российской Федерации.
Декабрь:
3 декабря: День неизвестного солдата; Международный день инвалидов;
5 декабря: День добровольца (волонтера) в России;
6 декабря День Александра Невского;
9 декабря: День Героев Отечества;
10 декабря: День прав человека;
12 декабря: День Конституции Российской Федерации;
27 декабря: День спасателя.
Январь:
1 января: Новый год;
7 января Рождество Христово;
25 января: День российского студенчества;
27 января: День снятия блокады Ленинграда, День освобождения Красной
армией крупнейшего "лагеря смерти" Аушвиц-Биркенау (Освенцима) - День
памяти жертв Холокоста.
Февраль:
2 февраля: День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск
в Сталинградской битве; День воинской славы России.
8 февраля: День российской науки;
15 февраля: День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за
пределами Отечества;
21 февраля: Международный день родного языка;
23 февраля: День защитника Отечества.
Март:
8 марта: Международный женский день;
18 марта: День воссоединения Крыма с Россией 27 марта: Всемирный день
40

театра.
Апрель:
12 апреля: День космонавтики.
Май:
1 мая: Праздник Весны и Труда;
9 мая: День Победы;
19 мая: День детских общественных организаций России;
24 мая: День славянской письменности и культуры.
Июнь:
1 июня: Международный день защиты детей;
6 июня: День русского языка;
12 июня: День России;
22 июня: День памяти и скорби;
27 июня: День молодежи.
Июль:
8 июля: День семьи, любви и верности.
Август:
12 августа: День физкультурника;
22 августа: День Государственного флага Российской Федерации;
25 августа День воинской славы России;
27 августа: День российского кино.

41

Приложение 1
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
уровень начального общего образования
Дела, события, мероприятия
Классы
Ориентирово
Ответственные
чное время
проведения
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Урочная деятельность»
Оформление стендов (предметно-эстетическая среда,
1-4
сентябрь, в
учителя, кл. руководители
наглядная агитация школьных стендов предметной
течение года
направленности)
Игровые формы учебной деятельности
1-4
в течение года
учителя, кл. руководители
Интерактивные формы учебной деятельности
1-4
в течение года
учителя, кл. руководители
Включение в содержание уроков (по плану учителя)
1-4
в течение года
учителя, кл. руководители
воспитательного компонента
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (урок подготовки
детей к действиям в условиях различного рода
чрезвычайных ситуаций)
Международный день распространения грамотности
(информационная минутка на уроке русского языка)
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (приуроченный ко
Дню гражданской обороны Российской Федерации)
День рождения Н.А. Некрасова (информационная
минутка на уроках литературы)
Интерактивные уроки родного русского языка к
Международному дню родного языка
Всемирный день иммунитета (минутка информации на
уроках биологии)
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (День пожарной
охраны)
День государственного флага Российской Федерации
День славянской письменности и культуры

1-4

01.09

учителя, кл. руководители

1-4

08.09

учителя, кл. руководители

1-4

04.10

учителя, кл. руководители

3-4

10.12

учителя, кл. руководители

1-4

21.02

учителя, кл. руководители

1-4

01.03

учителя, кл. руководители

1-4

30.04

учителя, кл. руководители

1-4
2-4

22.05
24.05

учителя, кл. руководители
учителя, кл. руководители

Предметные недели (по графику)

в течение года

1-4

учителя, кл. руководители

Модуль «Классное руководство»
Поднятие флага. Гимн. «Разговор о важном»
1-4
каждый
классные руководители
понедельник, 1
уроком в
течение года
Проведение классных часов, участие в Днях единых
1-4
в течение года классные руководители
действий
Проведение инструктажей с обучающимся по ТБ, ПДД,
1-4
в течение года классные руководители
ППБ
Изучение классного коллектива
1-4
в течение года классные руководители
Ведение портфолио с обучающимися класса
1-4
в течение года классные руководители
Классные коллективные творческие дела
1-4
в течение года классные руководители
Реализация программ внеурочной деятельности с классом
1-4
по
классные руководители
расписанию, в
течение года
Экскурсии, поездки с классом
1-4
1 раз в четверть Классный руководитель, родительский комитет
Консультации с учителями-предметниками (соблюдение
1-4
по запросу
классные руководители, учителя-предметники
единых требований в воспитании, предупреждение и
разрешение конфликтов)
Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Заседание Совета родителей
1-4
1 раз в
заместитель директора по ВР, советник по
четверть
воспитательной работе, кл. руководители
Классные родительские собрания
1-4
1 раз в
кл.руководители
четверть
Индивидуальные беседы с родителями «группы риска»,
1-4
по запросу
кл.руководители,
неуспевающими
1-4
Консультации с психологом
по запросу
педагог-психолог
Модуль «Внеурочная деятельность»
Реализация внеурочной деятельности согласно учебного
1-4
в течение года руководители кружков и секций
плана
43

Вступление
обучающихся
в
объединение РДДМ
3-4
10.09
(первичное отделение)
Организация и проведение Всероссийских акций РДДМ
1-4
в течение года
в формате «Дней единых действий»
Спортивные соревнования по пионерболу
3-4
октябрь
Участие в муниципальном выставке-конкурсе на лучшую
1-4
18- 28.11
елочную игрушку «Фабрика Деда Мороза»
Спортивные соревнования «Папа, мама, я – спортивная
1
ноябрь
семья» среди 1-4 -х классов
Соревнования среди 4-х классов «Веселые старты»
4
декабрь
Спортивные соревнования по пионерболу
4
апрель
Легкоатлетическая эстафета в честь Дня Победы
1-4
04-05.05
Модуль «Основные школьные дела»
Праздник «Посвящение в первоклассники»
1
16.10
Праздник «День учителя»

1-4

05.10

Участие в мероприятиях, посвященных Дню народного
единства (флешмобы онлайн, акция «Окна России»,
«Испеки пирог», «Флаги России»)
Праздник «День матери»

1-4

02-06.11

1-4

23-30.11

Участие в акции «Каждой птичке – по кормушке»
Участие в новогодних мероприятиях (новогодние
утренники, спектакли)
Участие в спортивно-игровой программе «Есть такая
профессия Родину защищать»
Марафон «Неделя психологии в образовании»

1-4
1-4

07-11.11
21-25.12

3

18.02

1-4

10-17.03

Концерт, посвященный Международному женскому дню 8
Марта
Школьный фестиваль детского творчества «Ярмарка

1-4

05.03

1-4

26.03

44

советник по воспитательной работе
советник по воспитательной работе
учителя физкультуры, кл. руководители
классные руководители, педагог-организатор
учителя физкультуры, кл. руководители
учителя физкультуры, кл. руководители
учителя физкультуры, кл. руководители
учителя физкультуры, кл. руководители
заместитель
директора
по
ВР,
кл.
руководители
заместитель директора по ВР, советник по
воспитательной работе, кл. руководители
советник по воспитательной работе, кл.
руководители
Заместитель директора по ВР,
кл.
руководители
кл. руководители
заместитель директора по ВР, советник по
воспитательной работе, кл. руководители
заместитель директора по ВР, классные
руководители
заместитель директора по ВР, педагогпсихолог, классные руководители
заместитель
директора
по
ВР,
кл.
руководители, вожатые
заместитель директора по ВР, педагогорганизатор,

талантов»
Участие в мероприятиях,
посвященных
Дню
Космонавтики
Участие в мероприятиях, посвященных празднованию
Дня Победы (торжественный марш, «Бессмертный полк»,
изготовление открыток
для ветеранов Великой
Отечественной войны)
Праздник «Последний звонок» (участие первоклассников)

советник
по
воспитанию,
руководители, педагоги
кл. руководители, педагог-организатор

кл.

кл.

1-4

8-12.04

1-4

09.05

Заместитель
директора
руководители, педагоги

1

24.05

Заместитель директора по ВР, кл.
руководители, педагоги

по

ВР,

Модуль «Внешкольные мероприятия»
Внешкольные мероприятия, в том числе организуемые
1-4
в течение года классные руководители, социальные партнеры
совместно
с
социальными
партнёрами
общеобразовательной организации
Внешкольные тематические мероприятия воспитательной
1-4
в течение года Классные руководители, учителя-предметники,
направленности, организуемые педагогами по изучаемым
педагог-психолог, педагог-организатор
в общеобразовательной организации учебным предметам,
курсам, модулям
Экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную
1-4
в течение года Классные руководители, родительский комитет.
галерею, технопарк, на предприятие и др.)
Коллективно-творческие дела
1-4
в течение года классные руководители
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Оформление внешнего фасада здания, класса, холла при
1-4
августЗаместитель директора по ВР, кл. руководители
входе
в
общеобразовательную
организацию
сентябрь
государственной символикой Российской Федерации,
субъекта
Российской Федерации,
муниципального
образования (флаг, герб) - изображениями символики
Российского государства в разные периоды тысячелетней
истории, исторической символики региона.
Оформление школьного уголка - (название, девиз класса,
информационный стенд), уголка безопасности

45

Подготовка и размещение регулярно сменяемых
экспозиций творческих работ обучающихся в разных
предметных областях, демонстрирующих их способности,
знакомящих с работами друг друга
Организация и поддержание в общеобразовательной
организации звукового пространства позитивной духовнонравственной,
гражданско-патриотической
воспитательной
направленности (звонки-мелодии,
музыка, информационные сообщения), исполнение гимна
Российской Федерации
Оформление и обновление «мест новостей», стендов в
помещениях
(холл
первого
этажа,
рекреации),
содержащих в доступной, привлекательной форме
новостную
информацию
позитивного гражданскопатриотического, духовно-нравственного содержания,
фотоотчёты об интересных событиях, поздравления
педагогов и обучающихся
Оформление,
поддержание,
использование
в
воспитательном процессе «мест гражданского почитания»
в помещениях общеобразовательной организации или на
прилегающей территории для общественно-гражданского
почитания лиц, мест, событий в истории России;
мемориалов воинской славы, памятников, памятных досок
Поддержание эстетического вида и благоустройство
здания, холлов, классов, доступных и безопасных
рекреационных зон, озеленение территории при
общеобразовательной организации
Оформление, поддержание и использование игровых
пространств, спортивных и игровых площадок, зон
активного и тихого отдыха

1-4

по плану
кл.рук.

1-4

по мере
необходимост
и

Заместитель директора по ВР, кл. руководители

1-4

в течение года

заместитель директора по ВР, советник по
воспитанию, кл. руководители

1-4

по
мере заместитель директора по ВР, советник по
небходимости воспитанию, кл. руководители

1-4

в течение года

заместитель директора по ВР, советник по
воспитанию, кл. руководители

1-4

по мере
необходимост
и

заместитель директора по ВР, советник по
воспитанию, кл. руководители

46

кл. руководители

Поддержание в библиотеке стеллажей свободного
1-4
в течение года
книгообмена, на которые обучающиеся, родители,
педагоги выставляют для общего использования свои
книги, брать для чтения другие
Оформление пространств проведения значимых событий,
1-4
по мере
праздников,
церемоний,
торжественных
линеек,
необходимост
творческих вечеров (событийный дизайн)
и
Обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций
1-4
по мере
и др.), акцентирующих внимание обучающихся на
необходимост
важных для воспитания ценностях, правилах, традициях,
и
укладе общеобразовательной организации, актуальных
вопросах профилактики и безопасности
«Профилактика и безопасность»
Месячник
безопасности
жизнедеятельности
1-4
сентябрь
(профилактика
ДТП,
пожарной
безопасности,
экстремизма, терроризма, беседы, классные часы по ПДД,
ПБ)
Всероссийский открытый урок по ОБЖ
1-4
03.09

педагог-библиотекарь

Рейд по проверке наличия схем безопасного маршрута и
1-4
14 - 19.09
наличия светоотражающих элементов у обучающихся
Объектовая
тренировка
эвакуации
при
угрозе
1-4
октябрь
террористического акта
Участие в муниципальном этапе конкурса по БДД
2-4
ноябрь
«Дорога глазами детей»
День памяти жертв ДТП. Акция «Пусть дорога будет
1-4
18.11
безопасной»
В рамках межведомственной профилактической акции «За
1-4
апрель
здоровый образ жизни» - неделя оказания первой
медицинской помощи
Модуль «Социальное партнерство»

педагог ОБЖ,
Совет
обучающихся
педагог ОБЖ,
кл.
руководители
Педагог-организатор, кл. руководители

47

заместитель директора по ВР, Советник по ВР,
кл. руководители
заместитель
организатор

директора

по

ВР.,

педагог-

классные руководители

педагог ОБЖ, классные руководители

Педагог-организатор, кл. руководители
Педагог-организатор, кл. руководители

Участие в акции «Поделись своим знанием»

1-4

октябрь

заместитель директора по ВР, кл. руководители

Взаимодействие с сельскими ДК при проведении мероприятий

1-4

в течение года

Взаимодействие с «КФХ «Сахалин», Евпаторийским
хлебокомбинатом по профориентации
Взаимодействие с МБУДО «ЦДЮТ» Сакского района для
участия в муниципальных и региональных конкурсах,
акциях
Взаимодействие с ГБУ РК «Сакский районный ЦСССДМ»
при проведении воспитательных мероприятий

1-4

в течение года

заместитель директора по ВР, кл. руководитель

1-4

в течение года

заместитель
организатор

директора

по

ВР,

педагог-

1-4

в течение года

заместитель
организатор

директора

по

ВР,

педагог-

педагог-организатор

Модуль «Профориентация»
Внеурочная
деятельность,
направленная
профессиональное самоопределение обучающихся

на

1-4

в течение года

Профориентационные часы общения («Профессии моей
семьи», «Моя мечта о будущей профессии», «Путь в
профессию начинается в школе»)
Встречи с людьми разных профессий

1-4

Экскурсии на предприятия и организации

3-4

Индивидуальные консультации психолога для школьников
и их родителей

1-4

в течение года
(по плану
кл.руководите
ля) года классные руководители
в течение
(по плану
кл.руководите
ля)
в течение года классные руководители
(по плану
кл.руководите
ля) года, педагог-психолог, классные руководители
в течение
по запросу

Вступление обучающихся
(первичное отделение)

в

1-4

классные руководители, руководители курса
внеурочной
деятельности
«Россия-мои
горизонты»
классные руководители, педагог-психолог

ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Детские общественные объединения»
объединение РДДМ
3-4
в течение года советник по воспитательной работе
48

Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню знаний

1-4

01.09

советник по воспитательной работе, классные
руководители

Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню туризма

3-4

27.09

советник по воспитательной работе, классные
руководители

Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню учителя

2-4

05.10

советник по воспитательной работе, классные
руководители

Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню народного единства

1-4

04.11

советник по воспитательной работе, классные
руководители

Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню матери

1-4

29.11

советник по воспитательной работе, классные
руководители

Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню Героев Отечества, кинопросмотр
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции
«Подари книгу» в Международный день книгодарения
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню защитника Отечества
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Международному женскому дню
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню Победы

3-4

09.12

1-4

14.02

1-4

23.02

1-4

08.03

1-4

09.05

советник по воспитательной
руководители
советник по воспитательной
руководители
советник по воспитательной
руководители
советник по воспитательной
руководители
советник по воспитательной
руководители

работе, классные
работе, классные
работе, классные
работе, классные
работе, классные

Корректировка плана воспитательной работы уровня начального общего образования возможно с учетом текущих приказов,
постановлений, писем, распоряжений Министерства просвещения

Приложение 2
49

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
уровень основного общего образования
Дела, события, мероприятия
Классы
Ориентирово
Ответственные
чное время
проведения
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Урочная деятельность»
Оформление стендов (предметно-эстетическая среда,
5-9
сентябрь, в
учителя, кл. руководители
наглядная агитация школьных стендов предметной
течение года
направленности)
Игровые формы учебной деятельности
5-9
в течение года
учителя, кл. руководители
Интерактивные формы учебной деятельности
5-9
в течение года
учителя, кл. руководители
Содержание уроков (по плану учителя)
5-9
в течение года
учителя, кл. руководители
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (урок подготовки
5-9
01.09
учителя, кл. руководители
детей к действиям в условиях различного рода
чрезвычайных ситуаций)
Международный день распространения грамотности
5-9
08.09
учителя, кл. руководители
(информационная минутка на уроке русского языка)
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (приуроченный ко
5-9
04.10
учителя, кл. руководители
Дню гражданской обороны Российской Федерации)
День рождения Н.А. Некрасова (информационная
5-9
10.12
учителя, кл. руководители
минутка на уроках литературы)
Интерактивные уроки родного русского языка к
5-9
21.02
учителя, кл. руководители
Международному дню родного языка
Всемирный день иммунитета (минутка информации на
5-9
01.03
учителя, кл. руководители
уроках биологии)
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (День пожарной
5-9
30.04
учителя, кл. руководители
охраны)
День государственного флага Российской Федерации
5-9
22.05
учителя, кл. руководители
День славянской письменности и культуры
5-9
24.05
учителя, кл. руководители
Предметные недели (по графику)
5-9
в течение года
учителя, кл. руководители

50

Модуль «Классное руководство»
Поднятие флага. Гимн. «Разговор о важном»

5-9

Проведение классных часов, участие в Днях единых
действий
Проведение инструктажей с обучающимся по ТБ, ПДД,
ППБ
Изучение классного коллектива
Ведение портфолио с обучающимися класса
Классные коллективные творческие дела
Реализация программы внеурочной деятельности с
классом

5-9

каждый
классные руководители
понедельник, 1
уроком в
течение года
в течение года классные руководители

5-9

в течение года

классные руководители

5-9
5-9
5-9
5-9

классные руководители
классные руководители
классные руководители
классные руководители

Экскурсии, поездки с классом

5-9

в течение года
в течение года
в течение года
по
расписанию, в
течение года
1
раз
в
четверть
по запросу

Классный
руководитель,
родительский
комитет
классные руководители, учителя-предметники

Консультации с учителями-предметниками (соблюдение
5-9
единых требований в воспитании, предупреждение и
разрешение конфликтов)
Модуль «Взаимодействие с родителями ( законными представителями)»
Заседание Совета родителей
5-9
1 раз в
заместитель директора по УВР, Советники по
четверть
воспитательной работе, кл. руководители
Классные родительские собрания
5-9
1 раз в
кл.руководители
четверть
Индивидуальные беседы с родителями «группы риска»,
5-9
по запросу
кл.руководители, соц.педагог
неуспевающими
5-9
по запросу
педагог-психолог
Консультации с психологом
Модуль «Внеурочная деятельность»
Реализация внеурочной деятельности согласно учебного
5-9
в течение года руководители ружков
плана
51

Вступление обучающихся в объединение РДДМ
5-9
10.09
(первичное отделение)
Организация и проведение Всероссийских акций РДДМ
5-9
в течение года
в формате «Дней единых действий»
Выступления театральной студии «Театральный сундучок»
5
в течение года
Участие в муниципальном выставке-конкурсе на лучшую
5-9
18- 28.11
елочную игрушку «Фабрика Деда Мороза»
Легкоатлетическая эстафета в честь Дня Победы
5-9
04-05.05
Участие во Всероссийском конкурсе муниципального
5-9
январьэтапа чтецов прозы «Живая классика»
февраль
Спортивные соревнования по пионерболу
5-6
январь
Спортивные соревнования по волейболу
7-9
февраль-март
Музейные уроки
6-9
март
Модуль «Самоуправление»
Выборы органов самоуправления в классе
5-9
сентябрь
Заседания комитетов, выборы актива школьного
5-9
вторая неделя
самоуправления
сентября
Учеба актива Старт общешкольных конкурсов «Лучший
5-9
в течение года,
класс года», «Лучший ученик года». «Классный Лидер»,
сентябрь
«Самый дружный класс» и т.д.
Заседание актива школьного самоуправления по
5-9
каждый
планированию мероприятий на четверть (раз в четверть)
второй
понедельник
месяца
Подготовка
к
празднованию Нового года, работа
5-9
декабрь
мастерской Деда Мороза. Новогодние праздники

советник по воспитательной работе

Заседание Совета старшеклассников. Работа актива по
подготовке
и
проведению
месячника
военнопатриотического воспитания
Заседание ученического Совета по подготовке к
школьному фестивалю «Ярмарка талантов»

заместитель директора по ВР, советник
по воспитательной работе, классные
руководители
заместитель директора по ВР, советник по
воспитательной
работе,
классные
руководители

5-9

январьфевраль

5-9

март

52

советник по воспитательной работе
руководитель школьного театра
педагог-организатор, классные руководители
учителя физкультуры, кл. руководители
ШМО русского языка и литературы, классные
руководители
учителя физкультуры, кл. руководители
учителя физкультуры, кл. руководители
руководитель школьного музея
классные руководители
классные руководители
заместитель директора по ВР, советник по
воспитательной работе
заместитель директора по ВР, советник по
воспитанию, педагог-организатор
заместитель
организатор

директора

по

ВР,

педагог-

Заседание членов совета, акция «Я помню, я горжусь»

5-9

апрель

Итоговое заседание актива школьного самоуправления

5-9

май

Внеурочная
деятельность,
направленная
профессиональное самоопределение обучающихся

Модуль «Профориентация»
на
6-9
в течение года

Профориентационные часы общения («Профессии моей
семьи», «Моя мечта о будущей профессии», «Путь в
профессию начинается в школе»)

5-9

Встречи с людьми разных профессий, представителей
учебных заведений.

5-9

Экскурсии на предприятия и организации

5-9

в течение года
(по плану
кл.руководите
ля)
в течение года
(по плану
кл.руководите
ля)
в течение года
(по плану
кл.руководите
ля)
в течение года
(по плану
кл.руководите
ля)

Участие в работе всероссийских профориентационных
6-9
проектов (просмотр лекций, участие в мастер - классах,
посещение открытых уроков – онлайн - уроки
финансовой грамотности (регистрация пользователей на
платформе проекта «Билет в будущее»), тестирование на
платформе проекта «Билет в будущее», Всероссийские
открытые уроки на портале «ПроеКТОриЯ»)
Посещение дней открытых дверей в средних специальных
8-9
февраль-май
учебных заведениях и вузах
Индивидуальные консультации психолога для школьников
8-9
в течение года,
и их родителей
по запросу
Модуль «Основные школьные дела»
53

заместитель директора по ВР, советник по
воспитательной
работе,
классные
руководители
заместитель директора по ВР, советник по
воспитательной работе
классные руководители, руководители курса
внеурочной
деятельности
«Россия-мои
горизонты»
классные руководители, педагог-психолог

классные руководители

классные руководители

заместитель директора по ВР, советник по
воспитательной
работе,
классные
руководители

заместитель директора по ВР, классные
руководители
педагог-психолог, классные руководители

День знаний. «Здравствуй, школа» - торжественная
линейка.
Классный час, посвященный Дню знаний
Праздник «Посвящение в пятиклассники»

5-9

1.09

заместитель директора по ВР, советник по
воспитанию, кл. руководители

5

22.09

Праздник «День учителя»

5-9

05.10

Участие в мероприятиях, посвященных Дню народного
единства (флешмобы онлайн, акция «Окна России»,
«Испеки пирог», «Флаги России»
Праздник «День матери»

5-9

02-06.11

заместитель директора по ВР,
кл.
руководители
заместитель директора по ВР, советник по
воспитательной работе, кл. руководители
советник по воспитательной работе, кл.
руководители

5-9

23-30.11

Участие в акции «Каждой птичке – по кормушке»
Участие в новогодних мероприятиях (дискотека, забавы
у елки)
Марафон «Неделя психологии в образовании»

5-7
5-9

07-11.12
21-25.12

5-9

10-17.03

Концерт, посвященный Международному женскому дню 8
Марта
Школьный фестиваль детского творчества «Ярмарка
талантов»
Участие
в
мероприятиях,
посвященных
Дню
Космонавтики
Участие в мероприятиях, посвященных празднованию
Дня Победы (митинг, возложение цветов и венков к
мемориалам, акция «Бессмертный полк»)
Праздник «Последний звонок»

5-9

05.03

5-9

26.03

5-9

8-12.04

5-9

09.05

педагог-организатор,
кл.
руководители,
вожатые
кл. руководители
педагог-организатор, кл. руководители
заместитель директора по ВР, педагогпсихолог, классные руководители
педагог-организатор,
кл.
руководители,
вожатые
педагог-организатор,
кл.
руководители,
педагоги
кл. руководители, педагог-организатор
заместитель
директора
руководители, педагоги

по

ВР,

кл.

заместитель
директора
по
ВР,
кл.
руководители, педагоги
Модуль «Внешкольные мероприятия»
Внешкольные мероприятия, в том числе организуемые
5-9
в течение года классные руководители, социальные партнеры
совместно
с
социальными
партнёрами
общеобразовательной организации
9

25.05

54

Внешкольные тематические мероприятия воспитательной
направленности по учебным предметам, курсам, модулям

5-9

Экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную
галерею, технопарк, на предприятие и др.)
Коллективно-творческие дела

5-9

в течение года

в течение года

педагог-организатор,
классные
руководители, учителя-предметники, педагогпсихолог

классные
руководители,
родительский
комитет.
5-9
в течение года педагог-организатор,
советник
по
воспитанию, классные руководители
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Оформление внешнего фасада здания, класса, холла при
5-9
августзаместитель
директора
по
ВР,
кл.
входе
в
общеобразовательную
организацию
сентябрь
руководители
государственной символикой Российской Федерации,
субъекта Российской
Федерации,
муниципального
образования (флаг, герб) - изображениями символики
Российского государства в разные периоды тысячелетней
истории, исторической символики региона.
Оформление школьного уголка - (название, девиз класса,
информационный стенд), уголка безопасности
Подготовку и размещение регулярно сменяемых
5-9
по плану
кл. руководители
экспозиций творческих работ обучающихся в разных
кл.рук.
предметных областях, демонстрирующих их способности,
знакомящих с работами друг друга
Организация и поддержание в общеобразовательной
5-9
по мере
заместитель
директора
по
ВР,
кл.
организации звукового пространства позитивной духовнонеобходимост руководители
нравственной,
гражданско-патриотической
и
воспитательной
направленности (звонки-мелодии,
музыка, информационные сообщения), исполнение гимна
Российской Федерации
Оформление и обновление «мест новостей», стендов в
5-9
в течение года заместитель директора по ВР, советник по
помещениях
(холл
первого
этажа,
рекреации),
воспитанию, кл. руководители
содержащих в доступной, привлекательной форме
новостную
информацию
позитивного гражданскопатриотического, духовно-нравственного содержания,
фотоотчёты об интересных событиях, поздравления
педагогов и обучающихся
55

Оформление,
поддержание,
использование
в
5-9
по
мере заместитель директора по ВР,
воспитательном процессе «мест гражданского почитания»
небходимости воспитанию, кл. руководители
в помещениях общеобразовательной организации или на
прилегающей территории для общественно-гражданского
почитания лиц, мест, событий в истории России;
мемориалов воинской славы, памятников, памятных досок
Поддержание эстетического вида и благоустройство
5-9
в течение года заместитель директора по ВР,
здания, холлов, классов, доступных и безопасных
воспитанию, кл. руководители
рекреационных зон, озеленение территории при
общеобразовательной организации
Оформление, поддержание и использование игровых
5-9
по мере
заместитель директора по ВР,
пространств, спортивных и игровых площадок, зон
необходимост воспитанию, кл. руководители
активного и тихого отдыха
и
Поддержание в библиотеке стеллажей свободного
5-9
в течение года педагог-библиотекарь
книгообмена, на которые обучающиеся, родители,
педагоги выставляют для общего использования свои
книги, брать для чтения другие
Оформление пространств проведения значимых событий,
5-9
по мере
заместитель директора по ВР,
праздников,
церемоний,
торжественных
линеек,
необходимост воспитанию, кл. руководители
творческих вечеров (событийный дизайн)
и
Обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций
5-9
по мере
заместитель директора по
и др.), акцентирующих внимание обучающихся на
необходимост организатор
важных для воспитания ценностях, правилах, традициях,
и
укладе общеобразовательной организации, актуальных
вопросах профилактики и безопасности
Модуль «Профилактика и безопасность»
Месячник
безопасности
жизнедеятельности
(профилактика
ДТП,
пожарной
безопасности,
экстремизма, терроризма, беседы, классные часы по ПДД,
ПБ)
Рейд по проверке наличия светоотражающих элементов у
обучающихся

5-9

сентябрь

заместитель
руководители

5-9

14.09- 19.09

заместитель
директора
обучающихся

56

дир

по

ВР,

по

советник по

советник по

советник по

советник по
ВР,

педагог-

классные

ВР,

Совет

Открытые уроки по предмету ОБЖ с привлечением
специалистов
Объектовая
тренировка
эвакуации
при
угрозе
террористического акта
Участие в муниципальном конкурсе по ПДД «Дорога
глазами детей»
Профилактические беседы с обучающимися «1 декабря –
всемирный день со СПИДом»
Работа с призывной комиссией. Сбор обучающихся для
прохождения приписной комиссии и медицинского
освидетельствования
Торжественное открытие месячника оборонно-массовой
работы
Участие в муниципальном соревновании по стрельбе из
пневматической винтовки, посвященные Дню защитника
Отечества
Участие в военно-патриотических соревнованиях «Во
славу Отечества»
В рамках межведомственной профилактической акции «За
здоровый образ жизни» - неделя оказания первой
медицинской помощи
Торжественное закрытие месячника оборонно-массовой
работы
Тематические мероприятия, приуроченные к празднику
«Всемирный день ГО»
Мероприятие, приуроченные к празднику «Дню пожарной
охраны» (выставка техники, открытые классные часы с
приглашение сотрудников пожарной охраны)
Участие в военно-спортивной игре «Зарница»

5-7

октябрь

учитель ОБЖ, классные руководители

5-9

октябрь

учитель ОБЖ, кл. руководители

7

12-15.10

зместитель директора по ВР, кл. руководители

8-9

01-05.12

9

25-26.01

классные
руководители,
представители
мед.учреждения
учитель ОБЖ, кл. руководители

8-9

01.02

9

01-05.02

8

11.02

5-6

февраль

8-9

21.02

учитель ОБЖ, кл. руководители

7-9

март

заместитель директора по ВР

5-6

апрель

6-9

23.05

Модуль «Социальное партнерство»
57

учитель
физической
руководители
учитель
физической
руководители

культуры

кл.

культуры,

кл.

учитель
физической
культуры
кл.
руководители
заместитель директора по ВР, кл. руководители

учитель ОБЖ, кл. руководители
учитель
физической
руководители

культуры,

кл.

Участие в акции «Поделись своим знанием»

7-9

октябрь

Взаимодействие с сельскими ДК при проведении мероприятий

5-9

в течение года

заместитель директора по ВР, кл. руководители
педагог-организатор

Взаимодействие с МБУДО «ЦДЮТ» Сакского района для
5-9
в течение года заместитель директора по ВР,
участия в муниципальных и региональных конкурсах,
организатор
акциях
Взаимодействие с ГБУ РК «Сакский районный ЦСССДМ»
5-9
в течение года заместитель директора по ВР,
при проведении воспитательных мероприятий
организатор
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Детские общественные объединения»
Открытие первичной ячейки объединения РДДМ в школе
5-9
01.09-10.09
советник по воспитательной работе

педагогпедагог-

Вступление обучающихся
в объединение РДДМ
(первичное отделение)
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню знаний

5-9

в течение года

5-9

01.09

советник по воспитательной работе, классные
руководители

Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню учителя

5-9

05.10

советник по воспитательной работе, классные
руководители

Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню народного единства

5-9

04.11

советник по воспитательной работе, классные
руководители

Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню матери

5-9

29.11

советник по воспитательной работе, классные
руководители

Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню Героев Отечества, кинопросмотр
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции
«Подари книгу» в Международный день книгодарения
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню защитника Отечества

5-9

09.12

5-9

14.02

5-9

23.02

советник по воспитательной работе, классные
руководители
советник по воспитательной работе, классные
руководители
советник по воспитательной работе, классные
руководители

58

советник по воспитательной работе

Дни единых действий: участие во Всероссийской
посвященной Международному женскому дню
Дни единых действий: участие во Всероссийской
посвященной Дню счастья
Дни единых действий: участие во Всероссийской
посвященной Дню смеха
Дни единых действий: участие во Всероссийской
посвященной Дню Победы

акции,

5-9

08.03

акции,

5-9

20.03

акции,

5-9

01.04

акции,

5-9

09.05

советник по воспитательной
руководители
советник по воспитательной
руководители
советник по воспитательной
руководители
советник по воспитательной
руководители

работе, классные
работе, классные
работе, классные
работе, классные

Корректировка плана воспитательной работы уровня начального общего образования возможно с учетом текущих приказов,
постановлений, писем, распоряжений Министерства просвещения

59

Приложение 3
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
уровень среднего общего образования
Дела, события, мероприятия
классы
Ориентирово
Ответственные
чное время
проведения
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Урочная деятельность»
Оформление классных кабинетов (предметно10-11
сентябрь, в учителя, кл. руководители
эстетическая среда, наглядная агитация школьных
течение года
стендов предметной направленности)
Игровые формы учебной деятельности
10-11
в течение года учителя, кл. руководители
Интерактивные формы учебной деятельности
10-11
в течение года учителя, кл. руководители
Содержание уроков (по плану учителя) включает 10-11
в течение года учителя, кл. руководители
воспитательный компонент
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (урок подготовки
10-11
01.09
заместитель директора по ВР, кл. руководители
детей к действиям в условиях различного рода
чрезвычайных ситуаций)
Международный день распространения грамотности
10-11
08.09
учителя, кл. руководители
(информационная минутка на уроке русского языка)
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (приуроченный ко
10-11
04.10
учителя, кл. руководители
Дню гражданской обороны Российской Федерации)
День рождения Н.А. Некрасова (информационная
10-11
10.12
учителя, кл. руководители
минутка на уроках литературы)
Интерактивные уроки родного русского языка к
10-11
21.02
учителя, кл. руководители
Международному дню родного языка
Всемирный день иммунитета (минутка информации на
10-11
01.03
учителя, кл. руководители
уроках биологии)
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (День пожарной
10-11
30.04
учителя, кл. руководители
охраны)
60

День государственного флага Российской Федерации
10-11
22.05
учителя, кл. руководители
Предметные недели (по графику)
10-11
в течение года учителя, кл. руководители
Модуль «Классное руководство»
Общешкольная линейка. Поднятие флага. Гимн.
10-11
каждый
классные руководители
понедельник, 1
уроком в
течение года
Проведение классных часов, участие в Днях единых
10-11
в течение года
классные руководители
действий
Проведение инструктажей с обучающимся по ТБ, ПДД,
10-11
в течение года классные руководители
ППБ
Изучение классного коллектива
10-11
в течение года классные руководители
Формирование портфолио обучающихся класса
10-11
в течение года классные руководители
Классные коллективные творческие дела
10-11
в течение года классные руководители
Реализация программы внеурочной деятельности с
10-11
по
классные руководители
расписанию(пон
классом «Разговор о важном», «Россия-мои горизонты»
едельник,
четверг),
в
течение
года
Консультации с учителями-предметниками (соблюдение
10-11
по запросу
классные руководители, учителя-предметники
единых требований в воспитании, предупреждение и
разрешение конфликтов)
Модуль «Взаимодействие с родителями ( законными представителями)»
Заседание Совета родителей
10-11
1 раз в
заместитель директора по ВР, советник по
четверть
воспитательной работе, кл. руководители
Классные родительские собрания
10-11
1 раз в
кл.руководители
четверть
Индивидуальные беседы с родителями «группы риска»,
10-11
по запросу
кл.руководители, педагог-психолог
неуспевающими
Консультации с психологом
10-11
по запросу
педагог-психолог
Кинолектории, посвященные Дню Победы
10-11
май
классные руководители
Модуль «Внеурочная деятельность»
Школьный спортивный клуб «Чемпион» (открытие
10-11
01.09
Руководитель ШСК
спортивного сезона)
61

Школьный театр «Театральный сундучок" (открытие
театрального сезона)
Прохождение учебных сборов

10-11

01.09

Руководитель школьного театра

10-11

июнь

Руководитель учебных сборов

Запись на курсы внеурочной деятельности

10-11

сентябрь

Спортивные соревнования по пионерболу
Спортивные соревнования по волейболу
Участие в театральном конкурсе «Школьные подмостки»
Участие во Всероссийском конкурсе муниципального
этапа чтецов прозы «Живая классика»

10-11
10-11
10-11
10-11

январь
февраль-март
октябрь
январьфевраль

Легкоатлетическая эстафета в честь Дня Победы

10-11

01.05

Участие
в
конкурсах
п р о е к т о в
10-11
в течение года
муниципального и всероссийского уровней (по запросу)
Организация экскурсий на предприятия, организации в
10-11
в течение года
рамках профориентации
Модуль «Самоуправление»
Выборы органов самоуправления в классе
10-11
сентябрь
Заседания комитетов, выборы актива школьного
10-11
вторая неделя
самоуправления
сентября
Учеба актива Старт общешкольных конкурсов «Лучший
10-11
в течение года,
класс года», «Лучший ученик года». «Классный Лидер»,
сентябрь
«Самый здоровый класс» и т.д.
Заседание актива школьного самоуправления по
10-11
каждый
планированию мероприятий на четверть (раз в четверть)
второй
вторник
месяца
Подготовка
к
празднованию Нового года, работа
10-11
декабрь
мастерской Деда Мороза. Новогодние праздники

62

кл. руководители, руководители курсов
внеурочной деятельности
учителя физкультуры, кл. руководители
учителя физкультуры, кл. руководители
Руководитель школьного театра
ШМО русского языка и литературы, классные
руководители,
руководители
курсов
внеурочной деятельности
учителя физкультуры, кл. руководители
кл. руководители, руководители курсов
внеурочной деятельности, педагоги
заместитель
дир
по
ВР,
классные
руководители
классные руководители
классные руководители
заместитель директора по ВР, советник по
воспитательной работе
заместитель директора по ВР, советник по
воспитательной работе
заместитель директора по ВР, педагогорганизатор,
классные руководители

Заседание Совета старшеклассников. Работа актива по
подготовке
и
проведению
месячника
военнопатриотического воспитания
Заседание ученического Совета по подготовке к
школьному фестивалю «Ярмарка талантов»

10-11

январьфевраль

10-11

март

Заседание членов совета, акция «Я помню, я горжусь»

10-11

апрель

Итоговое заседание актива школьного самоуправления

10-11

май

заместитель директора по ВР,
воспитательной
работе,
руководители
заместитель директора по ВР,
воспитательной
работе,
руководители
заместитель директора по ВР,
воспитательной
работе,
руководители
заместитель директора по ВР,
воспитательной работе

советник по
классные
советник по
классные
советник по
классные
советник по

Модуль « Профориентация»
Внеурочная
деятельность,
направленная
на
10-11
в течение года классные руководители, руководители курсов
профессиональное самоопределение обучающихся: курс
сентябрь
внеурочной деятельности
«Россия-мои горизонты»
Программа профессионального обучения в рамках
сетевого взаимодействия с «КФУ им. В.И. Вернадского»

11

в течение года

заместитель директора
руководитель,

Профориентационные часы общения («Профессии моей
семьи», «Моя мечта о будущей профе ссии», «Путь в
профессию начинается в школе»)

10-11

классные руководители, педагог-психолог

Встречи с людьми разных профессий, представителей
учебных заведений.

10-11

Экскурсии на предприятия и организации

10-11

в течение года
(по плану
кл.руководите
ля)
в течение года
(по плану
кл.руководите
ля)
в течение года
(по плану
кл.руководите
ля)
63

классные руководители

классные руководители

по

ВР,

классный

Участие в работе всероссийских профориентационных
10-11
в течение года
проектов (просмотр лекций, участие в мастер - классах,
(по плану
посещение открытых уроков – онлайн - уроки
кл.руководите
финансовой грамотности (регистрация пользователей на
ля)
платформе проекта «Билет в будущее»), тестирование на
платформе проекта «Билет в будущее», Всероссийские
открытые уроки на порале «ПроеКТОриЯ»)
Посещение дней открытых дверей в средних специальных
10-11
февраль-май
учебных заведениях и вузах
Индивидуальные консультации психолога для школьников
10-11
в течение года,
и их родителей
по запросу
Модуль «Основные школьные дела»
День знаний. «Здравствуй, школа» - торжественная
10-11
1.09
линейка.
Классный час, посвященный Дню знаний
Праздник «День учителя»
10-11
05.10
Участие в мероприятиях, посвященных Дню народного
единства (флешмобы онлайн, акция «Окна России»,
«Испеки пирог», «Флаги России»
Участие в новогодних мероприятиях
(новогодняя
дискотека)
Марафон «Неделя психологии в образовании»

10-11

02-06.11

10-11

21-25.12

10-11

10-17.03

Концерт, посвященный Международному женскому дню 8
Марта

10-11

05.03

Школьный фестиваль детского творчества «Ярмарка
талантов»
Участие в мероприятиях, посвященных празднованию
Дня Победы (митинг, возложение цветов и венков к
мемориалам, акция «Бессмертный полк»)

10-11

26.03

10-11

09.05

64

заместитель директора по ВР, советник по
воспитательной работе, куратор проектов,
классные руководители

заместитель директора по ВР, классные
руководители
Педагог-психолог, классные руководители
заместитель директора по ВР, советник по
воспитательной работе, кл. руководители
заместитель
директора
по
ВР,
кл.
руководители
советник по воспитательной работе, кл.
руководители
заместитель
директора
по
ВР,
кл.
руководители
заместитель директора по ВР, педагогпсихолог, классные руководители
заместитель директора по ВР, советники по
воспитательной работе, кл. руководители,
педагоги
заместитель директора по ВР, советник по
воспитательной работе, кл. руководители
заместитель
директора
по
ВР,
кл.
руководители, педагоги

Праздник «Последний звонок»

заместитель директора по ВР, советник по
воспитательной работе, кл. руководители,
педагоги
Модуль «Внешкольные мероприятия»
Внешкольные мероприятия, в том числе организуемые
10-11
в течение года классные руководители, социальные партнеры
совместно
с
социальными
партнёрами
общеобразовательной организации
Внешкольные тематические мероприятия воспитательной
10-11
в течение года классные
руководители,
учителянаправленности по учебным предметам, курсам, модулям
предметники, педагог-психолог, соц.педагог
Экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную
10-11
в течение года классные
руководители,
родительский
галерею, технопарк, на предприятие и др.)
комитет.
Коллективно-творческие дела
10-11
в течение года классные руководители
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Оформление класса, государственной
символикой
10-11
августзаместитель директора по ВР, руководители
Российской Федерации, субъекта Российской Федерации,
сентябрь
муниципального
образования
(флаг,
герб)
изображениями символики Российского государства .
Оформление школьного уголка - (название, девиз класса,
информационный стенд), уголка безопасности
Организация и проведение церемоний поднятия (спуска)
10-11
каждый
заместитель директора по ВР, советник по ВР,
государственного флага Российской Федерации
понедельник, 1 кл. руководители
уроком
Подготовку и размещение регулярно сменяемых
10-11
по плану
кл. руководители
экспозиций творческих работ обучающихся в разных
кл.рук.
предметных областях, демонстрирующих их способности,
знакомящих с работами друг друга
Оформление и обновление «мест новостей», стендов в
10-11
в течение года заместитель директора по ВР, советник по ВР,
помещениях
(холл
первого
этажа,
рекреации),
кл. руководители
содержащих в доступной, привлекательной форме
новостную
информацию
позитивного гражданскопатриотического, духовно-нравственного содержания,
фотоотчёты об интересных событиях, поздравления
педагогов и обучающихся
10-11

25.05

65

Оформление,
поддержание,
использование
в
воспитательном процессе «мест гражданского почитания»
в помещениях общеобразовательной организации или на
прилегающей территории для общественно-гражданского
почитания лиц, мест, событий в истории России;
мемориалов воинской славы, памятников, памятных досок
Поддержание эстетического вида и благоустройство
здания, холлов, классов, доступных и безопасных
рекреационных зон, озеленение территории при
общеобразовательной организации
Оформление, поддержание и использование игровых
пространств, спортивных и игровых площадок, зон
активного и тихого отдыха
Поддержание в библиотеке стеллажей свободного
книгообмена, на которые обучающиеся, родители,
педагоги выставляют для общего использования свои
книги, брать для чтения другие
Оформление пространств проведения значимых событий,
праздников,
церемоний,
торжественных
линеек,
творческих вечеров (событийный дизайн)
Обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций
и др.), акцентирующих внимание обучающихся на
важных для воспитания ценностях, правилах, традициях,
укладе общеобразовательной организации, актуальных
вопросах профилактики и безопасности
Осенний субботник «Школе – чистый двор»

10-11

по
мере заместитель директора по ВР, советник по ВР,
небходимости кл. руководители

10-11

в течение года

заместитель директора по ВР, советник по ВР,
кл. руководители

10-11

по мере
необходимост
и
в течение года

заместитель директора по ВР, советник по ВР,
кл. руководители

по мере
необходимост
и
по мере
необходимост
и

заместитель директора по ВР, советник по ВР,
кл. руководители

Экологическая акция по сдаче макулатуры «Бумаге –
вторая жизнь»
Акция «Чистая школа» (генеральная уборка классов).

10-11

10-11

10-11

10-11

10-11

10-15.10
15 – 22.10

педагог-библиотекарь

Педагог-организатор

заместитель директора по ВР,. руководители

заместитель
директора
руководители
По
окончании классные руководители
10-11
четверти
Модуль «Профилактика и безопасность»

66

по

ВР,

кл.

Месячник
безопасности
жизнедеятельности
(профилактика
ДТП,
пожарной
безопасности,
экстремизма, терроризма, беседы, классные часы по ПДД,
ПБ)
Всероссийский открытый урок по ОБЖ

10-11

сентябрь

10-11

03.09

заместитель
руководители

дир

по

ВР,

классные

учитель

ОБЖ, классные руководители

Объектовая
тренировка
эвакуации
при
угрозе
10-11
октябрь
террористического акта
Профилактические беседы с обучающимися «1 декабря –
10-11
01-05.12
всемирный день со СПИДом»
Участие в муниципальном соревновании по стрельбе из
10-11
01-05.02
пневматической винтовки, посвященные Дню защитника
Отечества
Участие в военно-спортивной эстафете «Рубеж»
10-11
9-12.02
Участие
в
военно-патриотических
соревнованиях
10
11.02
«Мировой парень»
Тематические мероприятия, приуроченные к празднику
10-11
март
«Всемирный день ГО»
Модуль «Социальное партнерство»
Участие в акции «Поделись своим знанием»
10-11
октябрь

учитель

ОБЖ, кл. руководители

Взаимодействие с сельскими ДК при проведении мероприятий

10-11

педагог-организатор

Взаимодействие с «КФУ им. В.И. Вернадского в работе по
профориентации
и
профессиональному
обучению
(предпринимательский класс)

11

в течение года

заместитель директора по ВР, кл. руководитель

Взаимодействие с МБУДО «ЦДЮТ» Сакского района для
участия в муниципальных и региональных конкурсах,
акциях
Взаимодействие с ГБУ РК «Сакский районный ЦСССДМ»
при проведении воспитательных мероприятий

10-11

в течение года

заместитель
организатор

директора

по

ВР,

педагог-

10-11

в течение года

заместитель
организатор

директора

по

ВР,

педагог-

в течение года

ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
67

классные
руководители,
представители
мед.учреждения
учитель ОБЖ, кл. руководители
заместитель директора по ВР, кл. руководители
заместитель директора по ВР, кл. руководители
заместитель директора по ВР, кл. руководители

заместитель директора по ВР, кл. руководители

Модуль «Детские общественные объединения»
Открытие первичной ячейки объединения РДДМ в школе
10-11
01.09-10.09
советник по воспитательной работе
Вступление обучающихся
в объединение РДДМ
(первичное отделение)
Участие во Всероссийской акции, посвященной Дню
знаний

в течение года

10-11

советник по воспитательной работе

10-11

01.09

советник по воспитательной работе, классные
руководители

Участие во Всероссийской акции, посвященной Дню
учителя

10-11

05.10

советник по воспитательной работе, классные
руководители

Участие во Всероссийской акции, посвященной Дню
народного единства

10-11

04.11

советник по воспитательной работе, классные
руководители

Участие во Всероссийской акции, посвященной Дню
матери

10-11

29.11

советник по воспитательной работе, классные
руководители

Участие во Всероссийской акции, посвященной Дню
защитника Отечества
Участие во Всероссийской акции, посвященной
Международному женскому дню
Участие во Всероссийской акции, посвященной Дню
Победы

10-11

23.02

10-11

08.03

10-11

09.05

советник по воспитательной работе, классные
руководители
советник по воспитательной работе, классные
руководители
советник по воспитательной работе, классные
руководители

Корректировка плана воспитательной работы уровня среднего общего образования
постановлений, писем, распоряжений Министерства просвещения

68

возможно

с учетом

текущих

приказов,