Предмет:____родная_(русская)_литература_____
Уровень: ______________базовый____________________
базовый, профильный, углубленный

_ Новодран Т.В., учитель русского языка и литературы ___________
Ф.И.О. учителя, должность

Класс: ______6____________
Срок реализации 1 год

Количество часов:
Всего___34___ч.; в неделю _1___ ч.

Программа составлена учителем русского языка и литературы МБОУ «Ромашкинская средняя
школа» Новодран Т.В.

2022 г.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Родная (русская) литература»
Личностные результаты изучения предмета родная (русская) литература
являются:
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей
этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного
наследия народов России и человечества;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его
мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям народов России;
- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
- развитие чувства прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность русской речи,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
- устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;
- потребность в самовыражении через слово.
Средством достижения этих результатов служат тексты художественной литературы, вопросы
и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.
Учащийся научится:
- понимать литературу как одну из национально-культурных ценностей русского народа;
- уважительно относиться к родной литературе;
- оценивать свои и чужие поступки;
- проявлять внимание, желание больше узнать.
- понимать определяющую роль родной литературы в развитии интеллектуальных, творческих
способностей и моральных качеств личности;
- анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои
взаимоотношения с их учетом.
Метапредметными результатами изучения курса родная (русская) литература
является
формирование УУД.
Регулятивные УУД:
- формулировать в сотрудничестве с учителем проблему и цели урока; способность к целеполаганию,
включая постановку новых целей;
- анализировать в обсуждении с учителем условия и пути достижения цели;
- совместно с учителем составлять план решения учебной проблемы;
- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность
под руководством учителя;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы
и работы других в соответствии с этими критериями.
Учащийся научится:
- планированию пути достижения цели;
- установлению целевых приоритетов;
- оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и
не умею?»).
- учитывать условия выполнения учебной задачи;
осуществлять
итоговый
контроль
деятельности
(«что
сделано»)
(«как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия».
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и
технология оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД:
2

- овладение навыками смыслового чтения;
- извлекать информацию (в сотрудничестве и при поддержке учителя), представленную в разных
формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
- владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
- перерабатывать в сотрудничестве с учителем и преобразовывать информацию из одной формы в
другую (переводить сплошной текст в план, таблицу, схему и наоборот: по плану, по схеме, по таблице
составлять сплошной текст);
- излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
- пользоваться словарями, справочниками;
- осуществлять анализ и синтез;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения.
Средством развития познавательных УУД служат тексты художественной литературы; технология
продуктивного чтения.
Учащийся научится:
- строить сообщение в устной форме;
- находить в художественном тексте ответ на заданный вопрос;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- проводить сравнение;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;
- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).
Коммуникативные УУД:
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
- планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью;
монологической контекстной речью;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве (при
поддержке направляющей роли учителя);
- уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать
выборы;
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать
свою точку зрения;
- уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнером при непосредственной методической поддержке учителя;
- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
(в том числе и помощь учителя);
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации, создавать тексты
различного типа, стиля, жанра;
- выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.
Учащийся научится:
- устанавливать и вырабатывать разные точки зрения;
- аргументировать свою точку зрения;
- задавать вопросы.
- продуктивно разрешать конфликты на основе учѐта интересов и позиций всех участников, поиска и
оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).
3

Предметными результатами изучения курса родная (русская) литература является
сформированность следующих умений:
- осознание значимости чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития;
формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире,
гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;
- понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа,
как особого способа познания жизни;
- развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные
этнокультурные традиции;
- овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания
принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического
и т.п.;
- формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать
прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на
уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.
Учащийся научится:
- владеть различными видами пересказа,
- пересказывать сюжет;
- выявлять особенности композиции, основной конфликт, вычленять фабулу;
- характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики;
- находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры
писателя, определять их художественные функции;
- определять родо-жанровую специфику художественного произведения;
- выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских
взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения;
- выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения;
- ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями,
словарями, справочниками, специальной литературой;
- пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в
Интернете.
Устное народное творчество
Учащийся научится:

видеть черты русского национального характера в героях русских сказок;

пересказывать сказку, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых
композиционных элементов, используя в своей речи характерные для сказки художественные средства;

учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать
фольклорные произведения для самостоятельного чтения.
Древнерусская литература
Учащийся научится:

характеризовать отдельные эпизоды российской истории с помощью произведений
древнерусской литературы;

характеризовать исторических персонажей прочитанных произведений;

формировать вывод о пафосе и идеях произведений древнерусской литературы.
Русская литература XIX—XX вв.
Учащийся научится:

осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного
текста;

воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю,
современнику и потомку;

характеризовать нравственную позицию героев;
4


формулировать художественную идею произведения;

формулировать вопросы для размышления;

участвовать в диспуте и отстаивать свою позицию;

давать психологическую характеристику поступкам героев в различных ситуациях;

создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных
форматах;

сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других видах искусства,
аргументировано оценивать их;

выразительно читать произведения лирики;

вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты
в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).
2. Содержание курса «Родная (русская) литература»
Введение (1 час). Книга как духовное завещание одного поколения другому. Значимость чтения и
изучения родной литературы для дальнейшего развития человека. Родная литература как способ познания
жизни
Русский фольклор. (1 час). Воплощение в фольклорных произведениях национального характера,
народных нравственных ценностей, прославление силы, справедливости, бескорыстного служения
Отечеству. Сказка «Два Ивана – солдатских сына». Выразительное чтение произведения. Характеристика
героев фольклорных произведений.
Древнерусская литература (1 час). «Подвиг юноши Кожемяки» из сказаний о Святославе. Образное
отражение жизни в древнерусской литературе.
Литературная сказка (1 час).
Н.Д.Телешов. «Белая цапля». Назначение человека и его ответственность перед будущим.
Нравственные проблемы, поставленные в сказке.
Развитие речи № 1. Обучение письменному ответу на проблемный вопрос «Что такое
ответственность?».
Из литературы XIX века. (4 часа). Развитие речи – 1 час.
А.С.Пушкин. «Выстрел». Мотивы поступков героев повести. Чувство мести, милосердие,
благородство.
Н.Г.Гарин-Михайловский. «Детство Тёмы» (главы «Иванов», «Ябеда», «Экзамены»). Отрочество
героя. Годы учёбы как череда тяжких испытаний в жизни подростка. Мечты и попытки их реализовать.
Жестокое нравственное испытание в главе «Ябеда». Предательство и муки совести героя. Преодоление
героем собственных слабостей в главе «Экзамены».
Ф.М.Достоевский. «Мальчики». Сострадание и сопереживание в романе Ф.М.Достоевского «Братья
Карамазовы». Роль семьи в воспитании ребёнка.
Развитие речи № 2. Обучение письменному ответу на проблемный вопрос «Какое детство, повашему, счастливое?». (1 час).
Поэтический образ Родины. И.С.Никитин. «Русь», «Сибирь», «Напишешь это слово…»;
М.Ю.Лермонтов. «Москва, Москва! Люблю тебя, как сын…» (из поэмы «Сашка»); А.К.Толстой. «Край ты
мой, родимый край», «Благовест». Автор и его отношение к родине в строках лирических стихов. (2 часа)
Развитие речи № 3. Выразительное чтение стихотворений любимых поэтов XIX века.
Из литературы XX века. (12) Развитие речи - 3 часа.
Ю.Вронский. «Юрьевская прорубь». Формирование характера подростка. Настоящая дружба. Образ
средневекового города. Анализ главы «Бунт Мартина». Нравственные уроки повести.
Софья Радзиевская. «Болотные робинзоны». Главы «Где искать спасения?», «На Андрюшкин остров»,
«Война вокруг нас кружит…» (или другие по выбору учителя). Драматическая история жителей полесской
деревушки, война и дети. Смелость, мужество героев, глубокая вера в человека, в его лучшие душевные
качества.
Повторение – 1 час
5

3. Тематическое планирование
№ п/п

Содержание раздела программы

Количество часов
Всего

Развитие
речи

1.

Введение.

1

-

2.

Русский фольклор.

1

-

3.

Древнерусская литература.

1

-

4.

Литературная сказка.

2

1

5.
6.

Из литературы XIX века.
Поэзия XIX века о родной природе.

5
3

1
1

7.

Из литературы XX века.
Итого:

4
17

1
4

6

Модуль программы
воспитания «Урочная
деятельность»
День знаний. Международный
день распространения
грамотности.
Всероссийский урок безопасности
школьников в сети Интернет.
Предметные олимпиады.
Всемирный день приветствий.
Урок – общения.
Урок – сочинение «День ручного
письма».
День Российской науки
День Героев Отечества.
Урок Мужества
День славянской письменности и
культуры.